一个行之有效的课堂管理设计

方法4 一个行之有效的课堂管理设计

方法4

一个行之有效的课堂管理设计

标签：课堂管理设计 制定

在休·麦克劳德[1]的《保持自我：39个小窍门提高创造力》一书中，他提到，亚伯拉罕·林肯是在借来的工作台上写出著名的盖茨堡演讲[2]的，而海明威总是用同一支钢笔写作，梵高的调色盘上很少超过六种颜色，而麦克劳德本人作为一名艺术家，却在名片背面创作漫画。

他认为创造力和使用什么样的材料、设备没有丝毫的关系。

这个道理同样适用于课堂管理设计，在一块硬纸板上印上一套简单的规则和惩罚措施就足够了。

但是设计本身并不具有影响学生行为的魔力，真正的魔力来自于你为学生营造的教学环境，在吸引学生的同时，老师也要严格遵守这些规定以维系学生对你的信任。

因此你不必刻意把计划弄得多么复杂，对于课堂管理设计来说，只要学生愿意遵守就足够了。

课堂管理设计是你和学生之间的约定

课堂管理设计相当于你对学生做出了一项承诺：你会保护他们学习和享受校园生活不被打扰的权利。一旦在班级公布了课堂设计，你就有义务时刻遵守这个约定，否则你就是食言，并会因此失去学生的信任。

课堂管理设计有且只有两个目的：

明确课堂纪律。

明确违纪的惩罚措施。

就是这么简单。有些人建议课堂管理设计应该囊括一套奖励或激励机制。但如果你想彻底改变学生的表现，就绝不能听从这个建议。这种“听话就得到奖励”的方法只能起到暂时的作用，因此比较适合代课老师，而它不会对学生产生长期的影响，也不能帮你打造一个理想的课堂。

我推荐的课堂管理设计

我之所以推荐下面的课堂管理设计是因为：第一，事无巨细的规则可能会在无形之中影响学生的学习乐趣；第二，如果惩罚措施运用得当，也会令学生受益匪浅。无论你在哪儿教学、面对什么样的学生，这个方法都同样有效。

规则：

倾听并遵从指示。

讲话或离开座位前要举手。

管好自己，不要乱动。

尊重老师和同学。

惩罚：

第一次违纪：给予警告。

第二次违纪：隔离处分。

第三次违纪：通知家长。

确保教室内有一两张单独放置的桌子，可以在学生违纪时派上用场。这张桌子不一定要放在角落里或者远离所有同学的位置，只要有一定的距离，能显示出犯错的学生和其他同学的区别，就起到隔离的作用了。这种方法并不是为了羞辱或惩罚学生，而是让学生通过反思认识到自己的错误，渴望回归班集体。

当学生第三次违纪时，老师要写一封简明扼要的信交给家长。信中你只需陈述事实，既不要加入个人观点，也不要在信的最后附上任何愤怒的话语。

惩罚措施只在一天内适用。第二天早上当学生来到学校，不仅能够从前一天的错误中吸取教训，也不会对你抱有任何怨恨，一切都重新开始——学生也得到了改正的机会，他们会努力成长，一天天地超越过去的自己。

[1] 休·麦克劳德（Hugh McLeod），知名卡通漫画家。

[2] 盖茨堡演讲（Gettysburg Address），亚伯拉罕·林肯最著名的演说，也是美国历史上被引用最多的政治性演说。