儿童的能力和才干来自他们的指尖

儿童的能力和才干来自他们的指尖。形象地说正是来自手指的那些细小溪流在补充创造性思维的源泉。孩子两手动作的把握性和创造性越大，手和劳动工具配合得越精细，这种配合所需要的动作越复杂，孩子智力的创造精神就越鲜明，这种配合所要求的那些动作也就更准确、更细致、更复杂；手与大自然和社会劳动的相互作用越深入孩子的精神生活，孩子的活动就越富有观察力、钻研精神、洞察力、专注精神和研究能力。（《育人三部曲》，第275页）

朱永新解读

“儿童的能力和才干来自他们的指尖”，这是我最喜欢的苏霍姆林斯基关于劳动教育的格言。中国人经常说，心灵手巧，其实，手巧才能心灵。这与苏霍姆林斯基所提出的“孩子的手越巧，就越聪明”是完全一致的。他认为，儿童的智能会随着技巧的完善程度而增强，而他们的技巧又得益于智能的发展。“手的技艺是头脑的好钻研、聪颖、创造精神的物质体现。使每个孩子在童年就能用自己的双手实现自己的意图，是非常重要的。”

所以，苏霍姆林斯基总是竭力把认识周围世界的活动，变成孩子们的双手同周围环境之间积极相互作用的活动。鼓励学生不仅“用眼睛去观察，而且用双手去探索，不只用问题而且用劳动来表现和发展自己的好学精神”。

所以，在苏霍姆林斯基的学校，不仅有果园、麦地、绿色实验室，而且有实习工厂。小学四年间，孩子们能够使用各种工具，制作了包括风力发电站模型、脱粒机模型、扬谷机模型、房子模型等在内的30多种模型。他们甚至还建立了一个用小内燃机发电的小发电站。

亲爱的父母们，让孩子动手劳作吧，从劳动中得到的东西，是书本上无法获得的。

网友感言

刘淑妮：儿童的能力和才干来自于他们的手指尖，手与大自然和社会劳动的相互作用越深入孩子的精神生活，孩子的活动就越具有洞察力、创造力和研究力。

Maria：非常赞同“热爱劳动”这一观念，从劳动中得到的东西真是书本上无法获得的。我想知识是取之于生活的，而最终要用之于生活，改善生活的。

卧云听雨：人类的进步就是从双手创造世界开始的，所以劳动的过程是智慧开发的过程。

静听花开dxy：书本上的知识是理论的指导，生活中的劳动是实践的锻炼，孩子在劳动中体验到的那种乐趣，远远胜过书面上的学习。上周，儿子参加学校的劳动实践——种大蒜，放学回来后，就滔滔不绝地讲解了大蒜的种植需要注意的各个环节，他还把发现的问题提出来和我一起讨论。由此可以看出，孩子在劳动中学会了思考，而不再是简单的动作。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，劳动有益于身心的健康成长，劳动是生活的鲜活体验，手的灵巧带来心的灵动。