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珍惜孩子的可能性

时间:2022-02-26 理论教育 版权反馈
【摘要】:每一粒种子都蕴藏着极大的可能性。如果把种子比作孩子,把种植家比作教师,那么,教育的作用,不是增加种子或者植物的可能性,而是尽最大的努力发挥这种可能性。我们应该充分尊重孩子的各种可能性。当时只是简单地认为,他们是小孩子,所以“小朋友”是他们所有人的代号。如今,当我再对孩子叫一声“小朋友”时,也许,我要成熟很多。

一朵花,一棵草,它那发荣滋长的可能性,在一粒种子的时候早已具备了。但是有些种子竟不能发芽,便发了芽,竟有苗而不秀、华而不实的。称职的种植家栽培植物,虽不能增加植物的可能性,却能渐渐改良那不良的遗传性和环境。不称职的种植家非但不能改良遗传性和环境,反而阻遇可能性,那么植物就糟了。如今把植物比做小学生,小学教师便是个种植家。栽培小学生有效没有效,只有他负责任。(《今日中国的小学教育》,载《叶圣陶集》第11卷,第8页)

朱永新解读

相信种子,相信岁月。这是新教育人对于教育的基本信念。

但是,正如叶圣陶先生所说,在现实生活中,有些种子是不能够发芽的,有些种子即使发了芽,也会有“苗而不秀,华而不实”的。其中,种植家起着关键的作用。

每一粒种子都蕴藏着极大的可能性。如果把种子比作孩子,把种植家比作教师,那么,教育的作用,不是增加种子或者植物的可能性,而是尽最大的努力发挥这种可能性。

教师是如此,父母也是如此。我们应该充分尊重孩子的各种可能性。不要把自己的意志强加给孩子,而是善于发现孩子的各种潜能、兴趣、特长,然后给予最大程度的帮助与支持,帮助孩子把自己的可能性变为现实。

网友感悟

mynisky2a:理解是一切的前提,不取笑孩子的荒诞、不打击孩子的错误、不敷衍孩子的问题,真正的理解,才会有各种发现,才能做个称职的种植家。

祁县开心王:种子的秘密还远没有被人发现,所以还有人在做着把苹果培育成酥梨的工作。

枫桥夜泊4141:个人认为:要想尽最大可能发挥种子和植物的可能性,就应该抛开现实社会,远离应试教育,远离高考,教孩子探索知识的方法,教孩子好的习惯,然后,用心观察孩子、发现孩子,让他自由发展。孩子需要时,可以提供一些帮助。

yey淡然:家长和教师不要把自己的意志强加给孩子,孩子也是独立的个体。我们应该用善于发现的眼睛观察孩子,发现他们的闪光点,善于和孩子交流,从孩子的角度考虑问题,因势利导给予适当的帮助。注意自己的言行举止,为孩子做榜样,潜移默化影响孩子,起到润物细无声的作用。父母从改变自己做起,努力陪孩子一同成长!

zfyey宁静致远:从参加工作的第一天起,我就像身边的人一样不假思索地把每个孩子都称为小朋友。当时只是简单地认为,他们是小孩子,所以“小朋友”是他们所有人的代号。如今,当我再对孩子叫一声“小朋友”时,也许,我要成熟很多。有句老话说“天生我才必有用”,也许就是说的“孩子的可能性”吧。幼教行业讲“人的八大智能”,每个人都有自己突出的智能,只要有一双慧眼去发现。我想,教育者都需要练就一双这样的慧眼去发现“特别”,从而“特别对待”,成就一类特殊人才。

童喜喜:相信孩子,相信岁月。

天道酬勤:把种子比作孩子,相信每一个孩子都蕴藏着极大的可能性!不随便责备孩子,相信人无全才,但人人有才。扬长避短,人人成材!

法庭之王:做父母的虽与孩子朝夕相处,但仍应拥有一颗善于发现孩子不同之处的细致之心。此处所指不同有二:一是优势或特长,要引导和培养;二是劣势或缺点,则要指正和帮助克服。作为一名家长的我感觉自己在家庭教育方面,还是做良师多,当益友少,应在当一名孩子的忠实粉丝方面继续努力!共勉之。

朱永新:每个孩子都具有许多可能性,但是只有少部分孩子把可能性变成了现实。

活着:没有爱的教育,就犹如没有水的湖。其实教育就是爱,不是只教技能知识,还有更重要的是,教如何爱,爱别人、爱自己、爱社会,有怜悯同情之心,其实这就是教孩子们要有人性。懂得人性是人文精神之根本。

张景玉:每次看到“新教育”的教育观点都五体投地地赞成。孩子真的不是主流体制教育内宣称的“是一张白纸,描绘出什么就显现出什么”。每个人来到世间都有着“天赋”的秉性,不是生产线上统一切割出来的零件,也不应该像割韭菜一样,割得一般齐,保护好这独一无二的禀赋,才能挖掘出无限潜能。

天微晓:尊重孩子的可能性,善于奔跑的让他上操场,善于画画的给他纸和笔,喜欢小动物的让他呆在动物角……总之,给他们发挥自身可能性的机会,给他们发展自身可能性的机会,而不是千军万马挤高考这座独木桥。

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