种下我的责任树

（四年级学生适用）

活动主题

通过课前聊天、小游戏互动，让学生发现自己所扮演的各种角色（子女、兄长、学生、公民……），更全面地了解“我”的多重身份。通过帮助学生分析生活中对“责任”的认识，引导学生初步理解“责任”的含义，明确自己需承担的责任。通过游戏和举例，引导学生发现承担责任的“必要性”和“重要性”，通过辨析明理，引导学生理解，承担责任对于自身、对于他人、对于社会的意义。

活动准备

1.录制相关音频文件，制作相关PPT。

2.准备绿色打印纸（树形）若干张，记号笔若干支。

活动过程

一、活动前谈话，介绍“我”的身份。

师：同学们好，虽说我们并不是第一次见面，但我们还没有互相认识过，在我们的班会课开始之前，让我们先用几分钟的时间来介绍一下自己好吗？不过，李老师希望大家能按照我的方式来介绍，你们愿意尝试一下吗？我先来示范一下吧。 “你好，我叫李秀蕾，是一位小学教师……你好，我叫李秀蕾，我是一个年轻的妈妈……你好，我叫李秀蕾，我是奉化市的一个普通市民……你好，我叫李秀蕾，我是中华人民共和国的一个公民……”

（学生用相应的形式进行互动，过程略）

师：感谢大家的自我介绍，通过这样的自我介绍，我们知道了老师和很多学生的姓名。除此之外，你还知道什么？

（学生交流）

师：对啊，我们还发现，我们每个人其实有很多不同的身份。在家里，我们是儿子或女儿，或者简称为“子女”；在学校里，我们都是学生；在班级里大家都是同学，日子久了，互相了解了，彼此就成为好朋友；而当我们走出学校走上社会，我们又变成了一个个小公民……同学们，你们知道吗？这是我们每一个人在不同的群体里所具有的身份，而只有当这些身份汇聚在一起的时候，才是一个真正的、完整的“我”。我们的班会课就从认识“我”这里，正式开始。

点评：通过引导学生，模仿教师的表达方式来介绍自己，让学生发现每个人都有不同的身份，从而激发出学生的“角色”意识，为接下来认识“责任”做铺垫。

二、活动导入，明确“我的责任”

1.理解责任。

师：（课件出示一棵只有三个树杈而没有叶子的树）如果这棵树就是你，那么，这每一个枝杈就代表你身上的一个角色，比如，这根树枝就代表子女，这根树枝就代表……（学生说，课件依次在树枝上出现关键词“子女”、“学生”、“小公民”）

师：那么，这三片树叶，分别应该长在哪个树杈上呢？（课件出示三片树叶，每一片树叶上都书写了一些词语，分别是：努力学习、勤做家务、遵守交规。指名三个学生将叶子一一挂到枝杈上）

师（引导）：同学们，为什么要这么贴？

（回答略）

师：对啊，因为我们是学生，所以我们应该要努力学习；因为我们是子女，所以我们应该要勤做家务；因为我们是小公民，所以我们就应该要遵守交通规则，这三片叶子上的内容其实就是我们在不同的身份上，理所应当要做到的分内事。而这些我们分内应做的事，就是责任，是我们的责任！所以，我们可以给这棵树取个名字，叫“责任树”（课件出示）。那么在今天，就让我们一起来：种下我的责任树！（课件出示，学生齐读）

2.明确责任。

师：三片树叶已经出现在了我们的责任树上，但显然，这棵树上肯定不止这三根树枝，当然，也不止这三片叶子。那么如果我们先把自己的身份暂定为三种，大家试想一下，当我们是子女时，当我们是学生时，当我们是小公民时，我们还需要承担哪些责任呢？想一想，画一画，比一比：同学们拿出事先准备的纸，四人小组合作，通过讨论，完成自己组的责任树。其中，一个人负责画树叶、记录,最后别忘了在你们组的责任树上签上这四个小朋友的名字，并且把你们组的责任树贴到黑板上来。

（学生活动，教师及时指导，过程略）

师：我发现其实大家都很会思考，这么短的时间内就已经完成了自己的责任树。看来，同学们都很清楚自己所肩负的责任，责任意识非常强。那么，老师就把这首诗送个大家。（课件出示诗歌）全体起立，让我们一起寻找诗中的“我的责任”吧！

三、辨析明理，唤醒学生承担责任的意识

1.自省吾身。

师：其实，这些责任早已出现在了我们的《小学生日常行为规范》里。《小学生日常行为规范》几乎囊括了所有我们作为一个子女、一个学生和一个小公民应尽的责任。那么，对照这份规范，想一想，哪一些责任你已经尽到了，还有哪些责任你还没有尽到。规范里的二十条全都做到的请举手。（学生没有一个人举手）

看来，到目前为止，我们都有或多或少的责任还没有尽到。老师相信，我们都不是故意不去承担自己的责任。那么，是什么原因让自己忽视了这些责任呢？

生：我觉得有的责任无足轻重，不重要。

师：那么，老师是不是可以这么认为，我们之所以没能尽到这样或那样的责任，就是因为我们觉得有的事情可能太小，有的责任不是那么重要，对吗？如果你是这样想的，请举手。（学生陆陆续续地全都举起了手）

2.辨析明理。

师：从刚才交流中，老师发现，没有尽到责任，很大一部分原因是同学们觉得有些“责任”根本就是无足轻重的，应付应付得了。于是，我们的身边就出现了这样的画面——

（依次出示三张图片：

照片一：别的小朋友在做眼保健操，他却在东张西望。

照片二：吃饭后，他的饭桌前掉了很多饭粒。

照片三：花园里，他在折花。）

师：图片中的同学没有尽到什么责任？

（回答略）

师：同学们，这几张图片中的他可能是你的朋友，可能是你的兄弟姐妹，还有可能是你自己。在很多人看来，图片中所涉及的责任，都是毫不起眼的，就像树上的树叶那样，掉个几片，没什么了不起的。真是这样的吗？接下来，就让我们请一棵树来告诉我们，那些像树叶一样不起眼的责任，是否就可以随意放弃呢？

（1）责任之于自身。

（教师旁白，指名一个学生依据旁白进行表演）

【旁白】公园里长出了一棵小树。春天到了，小树抽出了嫩绿的枝条，长出了绿油油的叶子。太阳温暖着它，春风吹拂着它……它越长越高大，叶子也越长越茂盛。可这时，小树却不高兴了：“哼，这么多叶子，太重了，我的手都抬不起来了……哎哟，哎哟……不行，我得甩掉一些讨厌的叶子。”想到这里，小树开始用力地甩它的枝条，叶子开始一片一片地掉落了。过了几天，小树又开始觉得树叶很重，于是它又甩掉了好多片叶子。不知道为什么，没过多久，这棵小树就变得有气无力，浑身软绵绵的。

师：你们看到这里，你知道小树生病的原因了吗？

（指名交流略）

师：大家说的都很有道理，我们来听听小树有什么要对我们说的。

“小树”：谢谢小朋友，现在我知道了树叶对我来说是非常重要的。其实，你们身上所肩负的责任就像我身上的树叶，有时候看起来毫不起眼，有时候也会让你感觉很沉重，但它们却对我们的成长却起着非常重要的作用！

师：说得真好！虽然有些事情可能很小，责任可能很轻，可就是这一件一件的小事，一点一点的责任，才让我们自己的责任树一天天茂盛，一天天长大！也只有这样，等我们长大了，我们才会具备更为强大的力量，去承担更为重要的责任。难怪列夫·托尔斯泰说：“有无责任心，将决定生活、家庭、工作、学习的成功和失败。”（课件出示）所以，承担责任，哪怕是个小责任，对于我们自己来说，也非常重要！（课件出示：承担责任，对我很重要！）

（2）责任之于他人。

师：现在我们再看看刚才的照片，如果这些事真实地发生在你眼前，你们会怎么做？……为什么你们一定要去提醒劝告呢？

（学生交流略）

师：说得好！同学们，当你开口劝告提醒的时候，你不仅是在帮助对方承担自己的责任，同时，你自己也在开始承担帮助他人的责任了。我真为你们感到高兴！看来，很多时候我们是否尽到责任，这不仅仅关系到我们自己，更关系到我们身边的人。同学们，这是一则登载在各大报纸的真实事件。2011 年10月13日，在广东省佛山，两岁小女孩小悦悦遭遇车祸。在车祸发生后的7分钟的时间里，共有18个人从她身边走过，眼见小悦悦在地上痛苦挣扎却没有伸出援手，连打110报警都没有。最后是一位捡垃圾的阿姨出现了，抱起了小悦悦。看了这则事件，大家有什么话想说吗？

（学生交流略）

师：老师听出来了，大家不仅在谴责那18个毫无责任心、毫无道德感的人，而且也在为小悦悦失去了最佳救治时间而感到伤心、愤怒。我知道，此时同学们的心里一定深深地感受到——（课件出示：承担责任，对我身边的人很重要！）

（3）责任之于集体。

师：同学们，小到我们的小组，大到我们的班级，甚至我们的国家，我们的社会，都是依靠每一个人自觉承担各自的责任，我们的学习、生活和工作才能顺顺利利、井然有序。接下来，让我们请出班主任老师，同学们可以围绕我们的这节课，就“责任”方面来向班主任老师提几个问题。

（每组请一个学生就“责任”对班主任进行采访，过程略）

师：瞧，对于一个有责任心的人来说，责任绝对不是负担，不是麻烦，而是一种义务，一种本能。他勇敢地承担起责任不是为了得到大家的表扬，而是当他尽到了自己的责任时，就像英国小说家狄更斯说的：“感觉到好像吃梨喝蜜似的。”（课件出示该句话）感谢×老师，让我们再次用热烈的掌声向他和无数像他一样勇于承担责任的人表示感谢。其实，我还想要感谢同学们，因为我们这个活动的顺利进行还有你们的一份功劳呢！

随机采访学生：对于这节课，你尽到了哪些责任？

（采访贴“责任树”贴得最快的一组：你们组是刚才比赛时动作最快的，你们觉得是什么让你们赢得了这次比赛？回答略。再采访其他同学）

师：感谢大家为我们这个共同的集体承担起了自己的一份责任。可见，承担责任，对我们的集体很重要！（课件出示：承担责任，对我们的集体很重要！）

四、升华意义，情绪提升

师：（在黑板上绘花园）所以，如果把我们的祖国比作一个大花园，那么，只有我们每个人的责任树枝繁叶茂，祖国的花园才会鸟语花香。（课件出示这句话）同学们，队歌中唱道，我们是共产主义接班人。作为少先队员，我们所肩负的一个个小小的责任，其实凝聚起来就是要成为共产主义合格的接班人！同学们，你们有信心种好自己的责任树吗？全体起立，那就让我们用嘹亮的歌声来表达我们的信念吧！（齐唱《中国少年先锋队队歌》第一段）

（浙江省奉化市舒家小学　李秀蕾）

【点评】

这是一堂非常出色的主题班队活动。首先，有一个设计得很好的活动方案。这个活动方案是由学生和班主任一起合作写就的，这从根本上体现出了以活动为中心，以学生为本的原则。活动用老师自我介绍与学生自我介绍的形式引入，自然又恰当，使参与活动的每个学生都没有什么心理压力，也就很快地能进入第二层次——活动主题的切入。

活动主题的切入用一个课件——一棵树枝出示的“子女”、“学生”、“公民”三个概念的三片树叶，让学生能自然地产生联想，使责任这个主题不抽象，反而觉得很具体，完全适合四年级小朋友的认知能力。接着通过生活中角色，以及说明每个角色在社会上需承担的责任，强调了主题。这样安排如行云流水，自然又巧妙地引出主题。然后由个人至一个团队作引申，同样扣住责任来展开，活动由此逐步得到深入。

活动第三节，从辨析明理，来唤醒学生承担责任的意识，从个人的日常行为到学校的规章制度，以此说明了个人的责任在一定的环境里，它还具有一定的强制性。接着联系《小学生日常行为规范》来说理，使活动主题不落空。活动中采用让学生自我对照的办法，让主题教育十分自然地引导学生进行自我教育，可谓设计得巧妙，包括下面的从生活事例逐步提升到理念，环环相扣，步步落实。

接着，又从责任之于他人，责任之于集体展开，逐渐归结为：对于一个有责任心的人来说，责任绝不是负担，不是麻烦，而是一种义务，一种本能。最后使活动主题得到升华，情绪提升，提升到我们每一个学生所肩负的责任，凝聚为一句话：我们是共产主义接班人。整个活动的流程，如汩汩流水，自然流淌，直至最后水到渠成，瓜熟蒂落。

最后，还是用主题活动的实施者李秀蕾老师的话来说：现在的独生子女自我意识很强，但承担责任的意识却很差。他们常常遇到困难想回避，遇到挫折想逃避，遇到失败想放弃。这些问题的存在，严重影响孩子们的健康成长，因此，就需要学校对他们进行及时有效的引导。本次主题班队活动，从“角色”和“责任”着手，通过比赛、表演、选择、辩论、商讨等方式，来启发学生明确自己需要承担的责任，唤醒学生承担责任的意识，增强承担责任的勇气。

这是一堂非常出色的活动课，出色之处，笔者以为有三点：

1.有一个师生共建的优秀的活动方案，这是主题教育之“本”。当前在开展主题活动中存在这样的情况，或由教师一手包办，或让学生放任自流，这两点都不符合思想教育的原则，而本案例的形成可以给大家提供一个范例，师生合作，才能保证主题活动的真正有效性。

2.有一个好的学生群体。纵观这堂课，不难发现，这是一个由能积极参与和具有应对能力的学生所形成的群体。在这个群体中，每个学生都有相当出色的语言表达能力，具备这种能力必定是身为班主任的语文教师长期训练的结果。

3.有一位富有教育智慧的班主任。这也能从三个方面来看，其一，善于把握活动脉络，能按预先设计的方案，逐步开展，一贯到底，有条不紊，精彩纷呈。能善于驾驭学生，滴水不漏，不着痕迹地贯彻和实现主题活动的设计意图，这是一位能充分调动学生全身心地参与到整个活动中去，让学生在活动过程中充分体悟到什么是责任，怎样去承担责任的老师。

笔者曾亲临李老师在奉化市上的观摩课。不久前，李老师代表宁波市小学参加在山西省举办的第四届全国中小学主题班队活动现场课比赛。面对当地完全陌生的学生，李老师仅用很短的时间就在现场课比赛中驾轻就熟，一举拿下了全国小学组一等奖。

当然，我们不可能期望学生能通过这么一节活动课就完全懂得要承担属于自己的责任这个道理，但至少能让学生在活动中体悟到有责任要承担这么一回事。要让学生真正懂得这个道理，并且能真正承担起这个责任来，那是我们每一位老师，尤其是班主任应挑起的责任。

（周达章在宁波市第三届主题班队活动观摩课的现场点评）

特邀点评人简介：周达章，中学语文高级教师。四十余年来，从事高中语文教学工作，有较丰富的语文教学经验，发表学术论文百余篇。退休后返聘从事教育科研和地方课程教材《我与宁波》的编写，主编出版《中学生传统美德读本》（由浙江科技出版社出版，并荣获2002年度浙江省新闻图书出版一等奖）、《21世纪主题班队活动案例精编》、《21世纪班主任案例精粹》、《明理养德》、《走进学生心灵》、《青少年道德教育板报设计实例》、《中小学生安全教育板报设计实例》、《星光点点》、《芳草地》、《繁星》、《画说脸谱》、《初中综合实践活动实施指南》、《初中综合实践活动案例精编》等著作。