2009年，某教育机构曾对全球21个国家进行过一项调查，结果发现我们中国的孩子计算能力排在第一名，可是想象力却排在倒数第一。这样的调查结果不得不引起我们的重视，到底是什么扼杀了孩子的想象力？
在二年级的语文测试中，老师出了一道题：“雪化了是什么？”有一名学生从小就喜欢看童话，他给出了这样的答案：“雪化了是春天。”看到这个答案后，老师毫不客气地在卷子上打了一个鲜红的“×”。原因是与标准答案不符，标准答案应该是“雪化了是水”。
看到这一幕，我们不仅要感叹孩子的回答简直太有想象力了，同时我们也不得不惋惜，这么有创意的答案怎么换来了老师的一个“×”呢？难道非要追求所谓的标准答案吗？其实，孩子的想象力有时候就是被我们的“标准答案”给扼杀了。
在一期关于“儿童益智”类的电视节目上，主持人问：“气球为什么会飞上天空？”“小猫为什么要洗脸？”……有一个孩子回答：“气球飞上天空是去找小鸟。”“小猫没有抓住老鼠，非常伤心，哭花了脸，所以要洗脸。”本来孩子的答案很有创意，可是主持人却说：“回答错误。”接着公布正确答案：“因为气球里装的是氢气，氢气比空气的密度小……”
如果单从让孩子学习知识的角度来看，主持人的回答无可非议，但是孩子们的回答充满了幻想和童真，我们忍心打击他的创造性思维吗？那到底是保护孩子的想象力更重要，还是让他学习科学文化知识更重要呢？有没有两全其美的方法，既让孩子学到知识，又能保护好他的想象力，激发他的创造性思维呢？答案当然是肯定的，那么我们应该怎么做呢？
不要轻易否定孩子的答案
对于孩子有创意的想法，我们不可以直接说：“错。”因为这样会打击孩子思考问题、回答问题的积极性。相反，我们可以这样说：“嗯，想法很有创意，不过再想想，还有没有更好的想法。”以此激励孩子更进一步地思考。当他再一次做出回答的时候，我们可以鼓励他：“嗯，已经离标准答案很近了，再好好想一下。”总之，我们一定要以激发孩子积极思考问题为出发点，不要轻易扼杀他的想象力。
同时，在给出标准答案之前，我们也要肯定孩子充满想象力的回答，这样才能既保护他的想象力，又让他掌握一定的知识。
鼓励孩子从多个角度思考问题
在生活中，我们可以有意识地鼓励孩子拓宽思维，让他从多个角度思考问题，不必搞“标准答案”。比如，我们可以和孩子做游戏，用笔画一个圆，问他“这是什么”，其答案有几十种，甚至上百种。我们和孩子可以一人说一个答案，以此发散孩子的思维，培养他的想象力。或者看到某一样陌生的东西，我们可以和孩子一起猜猜这件东西是什么，有哪些用途……
此外，在孩子做数学题的时候，会遇到“一题多解”的情况，我们也要鼓励他尝试通过多种途径解决问题。
不斥责孩子的“胡说八道”
一个女孩和妈妈一起散步，指着路边上被抛弃的长满绿毛的胡萝卜说：“妈妈，您看，胡萝卜戴绿帽子了。”听了女儿的话，妈妈大概觉得“戴绿帽子”不是什么好词，赶紧望了望周围的人，然后凶巴巴地对女儿说：“什么绿帽子，下次不许这么说了啊！”女儿觉得很诧异，妈妈怎么突然变脸了，但也没有再说什么。
把长了绿毛的胡萝卜比作戴了绿色的帽子，是多么有创意的想法！实际上，在孩子的内心中，并没有好坏之分，他只是把好奇的东西与熟知的事物联系在了一起而已。但是我们却总是带着成人的评价和感情色彩看待孩子的比喻，在无意中就剥夺了他充分表达自己想法的机会。因此，在面对孩子有创意的说法时，我们千万不要斥责或者嘲笑他，以免搓伤了他想象的翅膀。
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