寻觅春天的踪迹

活动目标

1.让学生搜集谚语、俗语、诗歌、散文来赞颂春天，从而培养学生搜集信息，筛选信息的能力。

2.让学生用自己喜欢的歌的旋律唱写春的古诗，或者唱自己写的春天的赞歌，鼓励学生自己按要求写歌词。

3.实地观察并描绘，给古诗配画，描绘多姿多彩的春天。

4.使学生更深地体会春天的内涵，体味人生春天的魅力。

活动准备

1.搜集有关春天的谚语、俗语、诗歌、散文。

2.选择自己熟悉的一处景物观察并描绘出来。

3.选择古诗名句配画。

4.唱一曲自己最拿手的歌。

活动时间

1课时

教学基本过程

一、活动导入

现在又到了春暖花开、令人欣喜的季节，大家也许会问：春天在哪里呢?今天就让我们一起走进春天，共同寻觅春天的踪迹吧！

播放歌曲《春天在哪里》。

二、颂春

1.背诵：

从古至今，文人们留下了无数的咏春、颂春的动人诗篇，至于那些流传至今的俗语、谚语，更是多如恒河之沙，下面就请展示你们收集的美文佳句，与大家共享吧！

“一年之计在于春。”

“春雨贵如油。”

“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”

“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”

“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”

“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”

……

2.欣赏：

除了古诗，很多现当代诗歌、散文也谱写着春天的赞歌。

(1)出示现代诗歌《春天，你好》，指名诵读：

春天，你好！

小草，

从松软的泥土里，

绽一串晶莹的笑；

兰花，

在早晨的宁静中，

献一个芬芳的舞蹈；

黄鹂，

在丁香林里，

唱一支绿色的歌谣——

春天，你好！

你从诗中体会到了什么?学生交流。

生1：“这是一首写春天的小诗，描绘了一派生机勃勃的景象。”

生1：“诗中写出了小草、兰花、黄鹂对春天的欢迎。”

生1：“这首诗表现了人们对春天的欢迎之情。”

……

(2)请欣赏著名作家朱自清的散文《春》，你头脑中浮现了怎样的画面呢?

放《春》的朗诵录音。学生用自己的话描绘画面。

三、歌春

春天是一个万物更新的季节，春天是一个美好的季节，春天也是一个洋溢着诗情画意的季节。画家喜欢描画春天，诗人喜欢歌咏春天，你能不能也张开艺术的翅膀，面对这美丽的世界，展现自己的风采呢?下面我们来唱一曲春天的赞歌，可以用自己熟悉的旋律唱写春的古诗，也可自编自唱。

1.用《神话》的旋律唱杜牧的《江南春》。

2.用《那一夜》的旋律唱杜甫的《春夜喜雨》。

3.用《中国功夫》的旋律唱孟浩然的《春晓》。

4.用黄梅调唱杜牧的《清明》。

5.用《众人划桨开大船》旋律唱贺知章的《咏柳》。

6.用《星语心愿》的旋律唱韩愈的《早春》。

7.用《千年等一回》的旋律唱李白的《送孟浩然之广陵》。

8.用《希望》的旋律合唱杜甫的《春望》。

四、绘春

大家都把对春的热爱唱得淋漓尽致，那我们能否换一种方式找到春天呢?

1.展示自己实地绘画的春天景物。

2.展示古诗配画的作品。

五、悟春

在颂春、歌春、绘春之后，大家或许对春天有了更深的感受，请把对春天的感受用一句话说出来，请采取如下句式：

春天告诉我们_____________________________

春天代表着_______________________________

春天象征着_______________________________

学生自由发言：

春天告诉我们要努力学习，勤奋工作，因为一年之计在于春。

春天代表着一种积极向上的精神。

春天代表着一股坚忍不拔的干劲。

春天象征着美好的希望。

春天象征着新鲜的事物。

春天代表着对国家、对人民有益的事情。

六、教师小结

春天在哪里?春天在我们的校园里、在我们的班级里、在我们的眼里、在我们的心里。处处都荡漾着春天的气息，处处都在讲述春天的故事。请欣赏董文华演唱的歌曲《春天的故事》。

七、作业布置

以《我心目中的春天》或《在这个不寻常的春天里》为题写一篇作文。

温馨提示：

1.要写具体；

2.要有自己独特的感受；

3.要注意条理；

4.文章尽量要写得生动。