乐趣，源于心灵

赵淑兰

陶行知先生曾说过:“爱心教育是心心相印的活动。唯独从心灵发出来的，才能打到心灵深处。”

从事班主任工作十余年，感受最深刻的莫过于与学生心灵的沟通。当我看着孩子们一张张笑脸时，仿佛看见满园芬芳争相吐艳、万紫千红的花儿，我时时沉浸在班主任工作的幸福之中，但花儿中也不免有几朵枯萎的花，对此我的心中就会有淡淡的忧伤。

有人说:爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。而教师所从事的工作就是一种神圣的工作，因为我们是在深情地爱着别人的孩子。我想，班主任教师是最能体现神圣这个称号的。如果你做教师而没有做过班主任的话真的是人生最大的遗憾。因为你可能很难体会到教师真正的乐趣，这真正的乐趣就是与学生每天心灵接触过程中的乐趣。

作为69个孩子的老师，又是不禁暗暗反思，我给予69个孩子多少爱和关注，对于每个不同性格的孩子的爱和关注够了吗?

刚当班主任时，害怕学生有事，哪怕是丁点的芝麻小事。我总是会想，要是我们的学生都听话那该多好。可往往事与愿违。

刘同学是我们班级中比较厉害的一号人物，初入视线的他个子虽不算高大却带有几分“狡黠”与稚气。很难想象发生在他身上的那件事却让我出乎意料。

一个炎热的下午，他没有来班级上课。可在放学的铃声响过之后，他大汗淋漓的跑到我的身边气喘吁吁地说:“老师，我病了去街里打针……”之后还故意把一个用药胶粘着的手让我看。透过他的眼神我断定他在撒谎。是当众揭穿还是与他“友好沟通”?此刻我想到了这看似简单的问题的双相后果。爱孩子的心让我变得语气舒缓，关注的目光与他的视线碰在一起，他的脸顿时红红的，不好意思的低下了头，这无言的结局让我情不自禁地想起“随风潜入夜，润物细无声“的境地。第二天一早，刘同学就悄悄地走近我勇敢地说:“老师，我错了，昨天我骗了您，去网吧上网怕批评说有病……”说完竟望着我留下了眼泪，随后我轻轻地抚摸他的头说:“老师之所以没有当时指责你是因为:我相信你是一位诚实可信的好孩子!并期待着你能超越自我。”短短的几句话，竟春风化雨般地让这位学生迷途知返，成为我最得力的助手。运动会大显身手，月考奋力冲刺……

在琐碎的教育实践中，每一个孩子都是一个鲜活的个体，孩子的举动是不计后果的，是需要我们去引导教育的，多一份宽容、少一些责备犹如大旱逢雨的禾苗吮吸着甘甜的乳汁。如果用班主任的权威去制约学生，很容易挫伤学生的自尊心或产生逆反心理抑或养成学生盲从的奴隶人格。我坚信:只要用心呵护，不健康的心灵就会变得充满自信，枯萎的花儿更需要阳光的爱抚。

班主任工作是忙碌而快乐的，它是一门高深的艺术，需要我们不断地探索和发现。

平凡而紧张的教育生活给了我太多的启示:在生活琐事上孩子们需要我们真诚地帮助;在迷失方向的时候，孩子们需要我们给他们航标，让他们渐渐的变得独立自强，只有这样，他们的学业才能严谨刻苦，也只有这样才能学有所成!

说到这儿，我突然想起一首诗:

春的希望，缘于吐露的芬芳;

夏的热情，缘于耀眼的骄阳;

秋的喜悦，缘于丰收的硕果;

教书育人的快乐，缘于什么呢?我想:缘于努力所得到的真情回报，更缘于来自心灵深处的沟通。