在不少留学生家长眼中的所谓考试成绩单，其实正常的叫法是学习报告卡（report card）。在安省中学，每一学期的期中和期末，学生和家长都会收到学校发出的学习报告卡（provincial report card），通常我们只会看该报告卡的第一部分：分数成绩，忽略其他部分，所以，它又被称为成绩单。
其实，加拿大高中学习报告卡包括三大部分内容：
1.分数成绩（mark）；
2.学习能力和工作习惯（learning skills and work habits）；
3.老师评语（comments）。
如果说分数是“硬件”，学习技能与习惯则可称之为“软件”部分，是关于一个学生内在的技能、行为习惯，一个人素质有时候是一种看不见的东西，但通过他的表现被老师观察和记录下来，并按标准给予评估。
第一，加拿大高中的成绩分数通常使用字母和分数混合体：
A+=90-100，A=85-89，A-=80-84，
B+=77-79，B=73-76，B-=70-72，
C+=67-69，C=63-66，C-=60-62，
D+=57-59，D-=50-56，
F+=42-49，F=35-41，F-=0-34。
第二，学习技能与习惯包括6项指标：责任心、管理能力、独立工作的能力、合作、主观的能动性和自我控制的能力。老师会分4个等级来打分，E，英文Excellent，中文是优秀；G，英文Good，良好；S，英文Satisfaction，是满意的意思；最后是N，Need to improve，就是尚待改进或者需要努力。
6个指标4级打分加拿大老师是怎样操作的呢？表面上看老师会很主观判断一个学生，其实老师是根据平常的观察，从学生的出勤、学习态度、作业完成、课堂上讨论等，有根有据进行打分的。
1.责任心（responsibility），学生对于学习是不是上进的，家庭作业是不是按时完成的，考试是不是无所谓的态度，对于学业是不是有目标的，等等，这些都是可以看出一个学生对自己有没有一个责任心。当然还要看这个学生对自己的言行和语言是否是负责任的等等，这些是放在一个人，尤其是学生要对自己的言行负责，把目标放在第一位，有没有一种责任感，这种作为一个评核的标准。学习是学生最重要的任务，把学习的责任心放在培养学生第一目标是希望通过学习过程去训练学生明白要对自己未来的负责任。
2.管理能力（organization），通过学生选科，看看他是不是有计划，在选科之前做好准备，甚至每周是否都会准备好、复习好，到高年级这些能力就会看得出差别了。管理组织能力，从一些小事细节如书包是不是放整齐，书桌桌面上是否干净等可以看出来，老师每天与学生相处，有机会观察在这些方面的表现。
3.独立工作能力（independent work），这一点从学生是否独立完成家庭作业方面可以看出来。
4.合作（collaboration），加拿大教育特别强调的内容，整个教育都要培养学生的团队合作精神，比如一些实验课、手工课等，必须几个人一起去完成一个项目，在这当中，学生是否乐意同其他人合作，你要是在中学里掌握合作精神，将来在社会才会跟人家学习如何协调，不至于要不就是独来独往，要不就是不顾别人的能力，只是自我的发挥等。这是一个合作的社会。
5.主观能动性（initiative），主要是看在课堂里学生是否主动提问，有没有自学的能力，甚至不懂、不明白的时候，下课跟老师交流、交谈等，正如我女儿学校的校长跟许多中国家长重申，我们不怕学生不懂，我们最怕学生不问。不闻不问的学生何来主观能动性。
6.自我控制的能力（self-regulation），以前我误以为在加拿大上课学生可以很随便走去喝水，上厕所，后来，我小儿子上高中，他告诉我，学校规定上课当中去喝水上厕所一个学期不得超过三次，超过了老师会扣分的。自我控制能力主要表现就是在课堂当中，在老师讲课的过程中你玩iPad、iPhone，或者经常跟别人讲话，注意力不集中等，自我控制的能力差，影响老师上课。
说了那么多是让你明白除了解释老师怎样打分外，还想让你明白为什么学校对这些学习技能和学习习惯那么重视，因为在高中阶段，对于学生养成好的习惯比分数还是要重要的，养成好的这种能力，比拿到这种排名更加决定你今后的发展。
所以为什么一个学习好的学生，同时必须要有好的学习技能和好的学习习惯，道理就在这里了。
第三，老师评语通常是老师欣赏和肯定学生的正面评价，有鼓励话语也有寄希望改善的地方，为的是给学生指明今后努力的方向。
所以，各位家长，考试成绩单上的分数、学生素质和老师评语三大内容，要综合一起看。
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