要望子成龙，不要“逼”子成龙

　　人的情绪直接影响着人对外界事物的感知、记忆和逻辑思维的过程。上海市中小学心理辅导协会调查表明：87％学习困难的原因不是智商与学习能力的因素，而是情绪因素。在家长的一味逼迫下，孩子们会表现出厌学、考试焦虑、学校恐惧、自卑感、受挫感、丧失自信、自我形象贬低、缺乏兴趣、忧郁、压抑、胆怯畏难等。这就是为什么有的父母为孩子大投入却收效甚微的原因所在，其结果正如德国诗人海涅所说，“即便种下的是龙种，收获的也可能是跳蚤”。

　　一名高二年级的学生说：“我爸我妈对我真的很好，总怕我吃不好，穿不暧。天凉了，就把衣服送到学校，不管多忙，都要到学校来接我。可我就是觉得不开心，为什么？他们总是要我读书、学习，学习、读书。他们总是告诉我，他们那一辈读书太少，才找不到一份好工作。你呢，只有拼命苦读，才能有好前程。他们都打算好了，只要我学得好，将来能到美国去念书，他们就是砸锅卖铁，也无怨无悔。

　　我学习很下工夫，成绩也排在班上前十名，但他们还是不满意。他们很疼我，从不打我，但他们的表情却非常失望，为我的不争气而常常叹惜。

　　我骂自己真笨、真笨。我躲在自己屋里抽自己的耳光，恨我自己怎么这么没出息，为什么要让爸妈这么伤心。有时候我真想对他们说：‘你们的女儿并不像你们想象的那么聪明，你们饶过我吧……’但话到嘴边，我又咽回去了，我怕看到他们绝望的眼神……

　　有一段时间我都感到快疯了。我真想让他们把我毒打一顿，就像许多家长那样。然而，他们却总是在一阵失望之后，又强装出笑容，鼓励我继续努力……”

　　获得诺贝尔奖的中国人李政道，出生于知识分子家庭，父母对子女的教育十分尽心。为了使儿女们在数学、英文和国语方面有坚实的基础，父亲专门聘请了家庭教师，对孩子进行早期教育；为了使儿女们个个都能有个健康的体魄，父亲还请过武术教练，教育儿女们习武强身。在这种良好环境的熏陶下，李政道的学业和身体都有较好的基础。他们兄妹6人后来也都学有所长。

　　1941年，日本侵略军占领了上海，到处是连天的炮火，到处是尸体，学生无法上学，但李政道的父亲却暗下决心：无论日子如何艰难，孩子的教育是不能耽误的。他把孩子们送到了浙江，后又送到江西。来到江西后，孩子们与家里音讯中断。母亲放心不下，只好孤身一人于战火纷飞中不顾风险，千里迢迢到江西去看望孩子们。孩子们见到风尘仆仆的母亲，一下子拥到了母亲的身旁，可母亲的第一句话却是：“你们在这里学得怎么样？功课成绩如何？我和你们的爸爸都是望子成龙的啊！”

　　李政道对父母望子成龙的苦心有很深的感触，他成名后常说：“作为父母是应该望子成龙的，让孩子知道父母相信孩子会出人头地的，孩子需要这样的支持。”

　　望子成龙是天下父母的美好心愿，而这个“望”字在现代社会却变了味。望子成龙在一些家长那里变成了“逼”子成龙：家长们强迫孩子去考高分，强迫孩子进名校。这种强迫无形中增加了孩子们的课业负担和心理负担，甚至对孩子的心理构成伤害，使本来活泼聪颖的天性变得郁郁寡欢，甚至对学习产生了恐惧感。

　　在西方的一些国家，家长对孩子将来成名成家的愿望相对较淡漠，也不太热衷于煞费苦心地设计孩子的未来，他们比较注重孩子的自由发展。他们不将子女看成父母的“私有财富”，而是要求子女高中毕业后离家，开始其独立的人生，这与强调个体的文化传统密切相关。因此西方父母不会干涉孩子是不是一定要上大学、上大学读什么专业等问题。在西方，所谓虐待子女罪不仅是指身体上的虐待，还泛指一切有碍儿童身心正常成长的行为。逼孩子读书太狠、违背孩子的意愿等，都犯了伤害幼童精神健康罪。

　　我们中国父母最好采用中西结合的方法教育子女，既要让孩子看到父母对他的期望，又要给孩子一个宽松的氛围，切记：要望子成龙，而不是“逼”子成龙。