良好的阅读习惯从激趣开始

良好的阅读习惯从激趣开始

教育家苏霍姆林斯基曾说“儿童只有在阅读中体验智力生活时，他的学习愿望才能被确立”。书籍，特别是经过了时间沉淀和筛选而被后人认可接受的那些名家名著，是影响学生智力活动和精神发展的最优秀最重要最有效的媒介。在这些脍炙人口的作品中，有很多流光溢彩的典型形象，把握这些人物形象，体味人物的苦辣酸甜，是对青少年情感发展的一种有益熏陶。

比如，在文学历史的长廊中，最能触动人心灵的是那些伟大的爱国者形象，有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的古代诗人屈原，“精忠报国”的岳飞，至死不忘北定中原的诗人陆游，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，在生的荣华和死得惨烈间选择了“留取丹心照汗青”的文天祥……在这些光辉的形象上，我们看到了人的心灵中最神圣的东西，珍贵的，不可动摇的，无法遏止的东西，那就是爱国的信念。冰心先生曾说过，读书永远是他生命中最大的快乐，因为她从书中得到了做人处世独立思考的大道理。

因此，语文学习应从阅读开始。教育家呼吁“读与你最喜爱的学科有关的科学著作，要每天读，哪怕一天读一两页也行。”你所读的这一切，就是你学习的智力背景。这个背景越丰富，你学习起来就越轻松。你每天读得越多，你的时间后备就越多，因为你在课外阅读的这些东西里有千万个接触点，是跟课堂上所学的教材相通的。俗话说，“兴趣是最好的老师”，培养学生良好的阅读习惯，应从激发兴趣开始。

一是故事激趣法。学生最爱听有趣的故事，老师可选择益智、有趣、充满幻想等符合少儿年龄、心理等的故事作生动形象的讲述，在学生听得津津有味之时，引导他们自己去看看。二是课文引趣法。在课堂教学中，有意识地向学生介绍名作家及其代表作、有关的奇闻逸事，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们去更多地了解有关知识。在上《草船借箭》课时，通过向学生介绍三国形成、对峙、衰败过程以及曹操、诸葛亮、周瑜等历史人物性格特点，引导他们去探究原著。三是榜样激励法。榜样能使学生产生向上心理。平时，教师可以有意识地讲述名人阅读成才的故事，进行对比、教育。如向学生介绍名人们热爱阅读的一些故事。在习作训练中，及时表扬班里喜爱阅读、写作进步较大的同学，请他们谈课外阅读的收获，以激发学生的阅读兴趣。

学生的思维发展非常迅速，是从具体形象思维向抽象思维发展。低年级学生喜欢阅读一些带图画的形象生动的图画故事、寓言故事、成语故事。中年级比较喜欢读一些短小的科普类图书，如历史故事、科幻小说、人物传记及《十万个为什么》等。高年级学生则喜欢思辨性较强的文章，像名人成长录、名人名言等，因此，不同年级所选的书也应有所不同。

学生有着模仿的共性。他们往往对课文中出现的文章类型或老师介绍过的文章表现出异常的热情，并且就老师曾经指导过的阅读方式实施于相似文章，会显得轻车熟路。为此，适当关注文体类型，以配合课内教学也显得非常重要。一本好书，会带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋;一本好书，会引导学生探索古今中外的无数奥秘;一本好书，会帮助学生明辨是非、分清美丑。给学生图书、给学生时间、给学生方法，让学生与好书交上朋友。

科学正确的阅读方法和技巧也是良好阅读习惯的重要部分。在小学阶段，主要采用以下方法进行训练:首先要革除唇读、喉诵和心诵等不良习惯。其次要精读、略读、快读相结合。精读、略读、快读三大技巧分别反映了阅读的深度、广度和速度，是现代阅读必须谙熟兼备的综合技巧。阅读既有深度，又有广度和速度，才能真正提高阅读的效率。

老师还要善于指导学生养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以。从三年级至今，我班小练笔就没间断过，开始时是周日写一篇，老师命题，后来变成周三一次、周日一次。为了给学生更多的创作空间，周三让他们自己命题，周日老师命题，这样每学期平均每人能写一两本，使学生收获很大。

到了六年级要特别注重读写结合，我采取的措施之一就是让孩子大量阅读，作为一线的语文教师，长期的工作经验告诉我“一本教材是远远不能满足学生求知欲望的，只有让孩子喜欢阅读、学会阅读、养成多读书的好习惯，学生的作文水平才能真正提高”所以从孩子入学直到现在，除了英语早读，我没有占过一个孩子的早读时间，加上中午进楼后的20分钟左右的时间，平时学生做题互相等候的时间，我都让孩子们用来读书，小时间可以做大事，几年下来，我班的学生已由低段读童话发展到读中外名著，现在进入高段，班级有一部分学生又对历史书产生了极大兴趣，《明朝那些事》《史记》《三国演义》《秦始皇》《水浒传》等等，得益于读书，孩子们的作文中常常引经论点，说理抒情，处处妙笔生花，让你觉得特别欣慰，这也得到了家长们的认可!可低段的时候，孩子们根本不听你的引导，家长也重视不上去，后来我采取多种手段，如每学期都发一个读书书目表，把自己读的书作详细登记，定期做读书大王的评比，并利用班会交流自己读过的好书，有时候老师推荐的书孩子不一定喜欢读，而孩子们推荐的，却能得到学生的共鸣，并利用家长会定期将好书推荐给家长，读孩子们成功的作文，家长观念一旦转变就不吝惜给孩子花钱买书了，就这样读书变成了孩子们生活中最重要的一件事了!在学校的校片和活动照片中，也都留下了我班孩子专心读书的身影。

孩子读书多了就自然的拥有了表达的欲望，于是我努力为孩子们创设各种练笔的机会。良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也是没有好的效果。要教育学生，良好的习惯的培养要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，良好的阅读习惯自然而然就形成了。教师还要以身作则，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。