编写校本教材“布贴画”的经验体会

2.活动过程要注重指导，突出团队合作

5月29日，学校组织四年级所有学生参加了这次主题实践活动。孩子们在老师和导游的带领下，参观了科技园的耐沙旱植物种植区、展示区，并亲眼观察了无土栽培巨型温棚，还参观了耐沙旱植物国家重点实验室。孩子们兴致勃勃，活动有序。他们根据组内分工，有目的地观察、记录、拍照、咨询，非常认真、专注。他们的表现令所有的老师都没有想到。正如江泽民同志所说：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。”实践使孩子们感到兴奋、有趣，他们喜欢这样的学习方式。

3.活动总结要抓住重点，培养学生兴趣

校外实践活动归来之后，学习并没有结束。每个班的指导老师都针对学校的要求，结合自己的理解，对每个实践小组下达了继续探索学习的任务。学生会根据自己的实践所得，选择感兴趣的一个方面去深入研究。他们利用上网查询、整理照片、交流观察记录、办手抄报、写活动感受、制作植物标本、尝试无土栽培等等丰富多彩的方式去展示自己的学习成果。两周之后，学校组织了综合实践活动成果交流展示竞赛课。四年级（1）班的同学们在侯圣芳老师的指导下，采用说快板、小记者采访、植物标本展示、无土栽培实物展示等活泼新颖的方式，汇报了小组的实践成果，可以看出，通过这次主题实践活动，孩子们不仅丰富了知识、开阔了视野，培养了拍照、栽培、标本制作等方面的动手能力，还强化了合作学习的意识，体会到了同伴互助的快乐。

三、完善课程规划，展望课程愿景

学校教育就是这样，只要给学生创造机会，他们就会还你意料不到的惊喜。因为孩子们有好奇心、求知欲，有巨大的潜力等待我们去发现、去挖掘。新一轮的主题实践活动学生非常喜欢，家长也鼎力支持，他们在反馈信息中，极力主张学校多组织这样一些活动。一批老师也在组织社会实践的过程中成长起来。为了指导实践活动，她们自主研读了很多有关综合实践活动的资料，提高了对这门课程的理解、认识，感受到综合实践课程具有非常广阔的空间，它不仅为学生提供了合作学习、探究性学习的机会，也为教师创设了广阔的展示个人才华的平台。因此一批骨干教师在实施这门课程的过程中脱颖而出，表现出了巨大的热情，成长为真正的研究者。朱东琴老师为了带好布贴小组，不仅利用业余时间研习美术学知识，还自己花钱购买了卡纸、布料，作为练习的材料发给学生。在她的带动下，学生家长也开始花钱支持孩子们搞布贴创作；陈燕秋老师在指导剪纸小组的两个月内，每天坚持学习、反思，她不仅积累了几万字的教学日记，还利用暑假时间，自费到西安向知名剪纸艺人学习技术。为了组织好"走进植物王国"主题展示活动，侯圣芳老师夜不安寝、食不甘味，展示方案写了改、改了写，如此重复，不下十次。她多次与我交流自己的思考与感受，让我感动佩服不已。

通过一个学期比较正规的课程实施，我校取得了可观的综合实践成果：在本次全区的综合实践课例成果评比活动中,陈燕秋老师的《巧巧手，剪剪纸》荣获一等奖，并被选定代表学校现场作课。朱东琴老师的《可爱的布贴》荣获二等奖，侯圣芳、吴莉娟老师的《走进植物王国》荣获三等奖，周玉霞老师的课例也荣获了三等奖，五位老师在大赛中获奖，使他们和学校对综合实践课充满了信心。本学期开学，我就与校长和教导主任商议，修订完善了学校的《综合实践课程规划》。展望了学校开发实施综合实践课程的五大愿景：

第一，要通过校本研训，让所有教师明白综合实践课程的性质、理念和目标要求，明白综合实践课程不是某个学科的“附属品”，不能用拓展课内知识的方法代替这门课程，要使这门课程“规范化”、“常态化”。

第二，要强化课程管理意识，近几年要将综合实践课程的安排、指导、研究和评价作为学校课程管理的重点抓实抓好。要充分发挥骨干教师和教研组长的示范作用，带动其他老师走专业化发展之路。

第三，要树立课程开发的意识，具有学校特色的主题实践活动要坚持做下去，并搞好后续的活动组织与研究。更要不断开发新颖有意义的主题实践活动，丰富课程内容。

第四，邀请专家组指导，成立综合实践活动校本教材编写小组，用两年的时间，分年级编写一套综合实践活动校本教材。学校要积极争取财力支持。

第五，五年内开辟校内实践活动园。建设小小气象站、植物种植温棚，为校内所有花草树木定制“说明书”，培养学生学科学、爱科学的精神。

八年课改，八年风雨历程，我们在耕耘中收获，在思考中奋进，相信在金凤区第一回民小学全体教师的共同努力下，综合实践活动课程必将成为一道绚丽的风景线。

编写校本教材“布贴画”的经验体会

银川市金凤区第一回民小学　朱东琴

一、为什么喜欢布贴画

一个人在生活中总是具有某种爱好，这往往与家庭环境和朋友之间的影响是紧密相连的。记得我从小就喜欢看人家织毛衣、绣花、钩各种各样的东西，边看边问，有时还偷偷亲自去尝试。也许是喜欢的缘故，多年来我对织、钩、绣是情有独钟，正是这执着的喜欢，它赋予了我心灵的宁静，给予了我安详的生活，让我长久以来在教育工作岗位上保持着一份做好教育教学工作的理想。

2000年我从石嘴山恒力集团小学竞聘到原银川郊区双渠口回民小学任教，这是一所典型的农村小学校。2003年我就尝试过带领学生做布贴，时间大约是两年多，学生们很喜欢，那时的活动就是劳技课，对综合实践活动的理念不清楚。尽管这样，我在实践中还是摸索着上，发现了这种活动课在很大程度上丰富了学生的生活，拓宽了学生的眼界，锻炼了学生的各种能力。学生们创作出来的作品在展示中都受到了领导、老师、家长的好评，那段时间至今很难忘。2007年调入金凤回民一小后，由于班级的特殊，不管在教学上花多大功夫，教学成绩都比不上其他班级。也就是在这时教学上又开始注重综合实践这门课，在动手实践约一年后，在马学梅老师的帮助下，在李月萍主任的带领下，我们成功的申报了课题——“‘我手中的布贴’校本教材的开发和研究”。课题确立后，我们按照要求，一步一步扎扎实实地做了下来，一路走来很是辛苦，令人欣慰的是实践中有付出就有收获。

二、编写校本教材的过程

《我手中的布贴》一稿完成的时间约在2012年的年底。我是语文老师，又兼带综合实践活动课，因此在校本教材的编写上很大程度上受了语文学科的影响，在设计编排的过程中显现的文字性东西太多，可我是只缘身在此山中，还乐此不彼。一稿出来后，我就把这本书让很多人都看，看后找毛病，我虚心听取，再看综合实践活动纲要，依据纲要做改动。比如说：书中技法点击出现的少，内容的编排一页太少，版面显得拥挤，文字性的东西多，完全像美术书等。知道了这些不足后，我进行了第二次编写，同样在编写的过程中存在的困惑太多，对每一课内容一点一点把关改动，把上课的表格插在书中，费了很大的力气总算做完了，也觉得很满意了，这才把书拿给专家马学梅老师看，马老师看完后，对这本书中存在的问题一个一个细细地指了出来，最明显的有两块：一块是表格在书中的插入，我在设计时每课都插入了相同的表格，马老师看后建议把表格放在这册书的前边会更好，还要在表格的上边说清楚这个表格有什么用，怎么用等问题，一块是在作品展览后，我设计了一个生活空间，里面的内容以雕刻为主，给学生的图片都是我精心选出来的，目的是拓宽学生的眼界。马老师看后一口就否决了，建议这块内容要去掉，跟布贴没有一点关系。同时告诉我选图、选题都要以布贴为主。按照马老师的指点，我边听边把要点记录下来，回来后再次整理思路，精心地又做了第三次的修改。样本出来后，校长束木林、李月萍看后又提了些建议，我又做了适当的改动，现在终于完稿了。

三、我对校本教材编写的点滴体会

1.布贴画主题活动对学生的作用

布贴具有悠久的历史和独特的民族风格，有高度的艺术成就，深受人们的喜爱。而布贴画又是艺术和技术的综合，它具有深刻的文化内涵，是对中华民族优秀传统文化的继承，也是培养学生动手实践能力和创新能力的重要载体。在学校里进行综合实践校本教材布贴的实施，既可以让学生的心、手、眼和脑不间断地配合，又可以使学生的双手变得灵巧，有利于促使儿童的大脑得到充分的开发和利用，使人变得更聪明起来。此外，在实际操作中，它给人新鲜、健康、美好的感受，真正起到了丰富学生的知识，开阔了学生的视野和美化生活的作用。

2.布贴画校本教材，丰富了学生的童年生活，成就了孩子的幸福童年

教材的编写，在内容选择上遵循劳动技术课程标准的四个方面：技术的发展性与多样性、技术过程的完整性、教材的基础性与开放性、教材的综合性和教育性，教材从内容到题材各个方面都更贴近学生，更适合学生，同时要求每一个技能的学习都有具体的任务设计，使学生更愿意接受并能愉快地参与学习，在学习中体验做布贴画的乐趣，在“玩”中感受布贴文化内涵，激发学生做布贴的乐趣，开发学生的创造潜能，从而培养学生的创新精神和动手能力。我以综合实践课程理念为宗旨，本着落实劳动技术课程总目标“会动手，能设计，有创新，提高学生的技术素养”，编写了综合实践校本教材《我手中的布贴》。

本教材的编排从学生的生活实际出发，共安排了“食物布贴篇、动物布贴篇（内含十二生肖）、人物布贴篇（卡通人物、少数民族人物、回族人物、古典人物）、传统文化布贴篇（“福寿喜’’字、京剧脸谱、成语故事）和多彩的布贴世界等部分内容，由易到难，举一反三，从技法、材料运用、制作形式等方面，让学生体验布贴画的学习乐趣。同时内容中还加入了本土元素：如反映宁夏风光的“清真大寺”，反映家乡变化的“城市新貌”，描绘家乡特产的“时令水果”等等，让学生从多维的角度认识家乡。

编写这本教材的目的有三个：首先，想让它实用，好用。从学生喜欢的卡通物入手，形象尽量让大多数学生喜欢，而且粘贴起来不致于太难。其次，想让它用起来方便。内容按目收编、归类，没有顾及更多的科学性，只按儿童教育活动中的一般习惯，用时按目查找即可。最后，想让它尽可能的美、好看，大人孩子随手翻翻，也能赏心悦目，兴味怡然。

孩子们天生喜欢直观的图画。而制作"布贴画"工具简单、材料易找，简单易学，不仅有利于培养学生动手能力和创新能力，而且能培养学生专心、细心、耐心等良好品质。这是一种实在的教育。这本教材的开发与应用，在传承祖国文化的同时，为小学中、高段学生学习做布贴画提供素材，让更多的人参与学习，丰富学生的童年生活，成就孩子的幸福童年。

以上这些就是我在《布贴画》校本教材编写中粗浅的经验体会，希望专家、领导、同仁们批评指正。