著名儿童文学作家樊发稼说：“诗歌，和儿童有着一种天然的默契关系，他们的想象方式、表达习惯和认知渠道，都有着诗的品质。所以好的诗句，可以成为儿童内心世界的容器，成为儿童认知世界的道路。”因此幼儿诗歌赏析是十分重要的，例如：
《小弟和小猫》 柯岩
我家有个小弟弟，聪明又淘气，每天爬高又爬低，满头满脸都是泥。
妈妈叫他来洗脸，装没听见他就跑；爸爸拿镜子把他照，他闭上眼睛咯咯地笑。
姐姐抱来个小花猫，拍拍爪子舔舔毛，两眼一眯：“妙，妙，妙，谁跟我玩，谁把我抱？”
弟弟伸出小黑手，小猫连忙往后跳，胡子一撅头一摇：“不妙不妙！太脏太脏我不要！”
姐姐听见哈哈笑，爸爸妈妈皱眉毛，小弟听了真害臊：“妈！妈！快给我洗个澡！”
赏析：这首诗活灵活现地写出了小弟弟的淘气和不讲卫生，人物形象栩栩如生，这个小弟弟的形象如在眼前：小弟弟不讲卫生，不仅爸爸妈妈和姐姐不喜欢，甚至连小猫都不和他玩——形象生动有趣，主题鲜明。善意的幽默中传达出儿童与动物之间和谐相处的特有韵味，一切都显得温馨、纯洁、爱意融融，同时也让读到这首小诗的小朋友意识到讲卫生的重要性，有利于培养他们从小养成讲卫生的好习惯。
幼儿诗歌受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容，所进行的艺术构思，所展开的联想和想象，所运用的文字语言等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童喜闻乐见的。
一、语言的欣赏
诗歌的语言精湛，语句凝练，要让幼儿学会欣赏。除了从整体上引导学生欣赏诗歌的情景美之外，还应从词句入手欣赏作者细致入微的观察和描写。在教学时结合欣赏多媒体，优美的诗句定会给学生留下深刻的印象，从而欣赏幼儿诗歌的色彩、声音。例如：
《大海睡了》 刘饶民
风儿不闹了，
浪儿不笑了。
深夜里，
大海睡觉了。
她抱着明月，
她背着星星。
那轻轻的浪潮声啊，
是她睡熟的鼾声。
赏析：寥寥数语就将静谧安详的大海展现在读者面前，而且用拟人的手法，以极其准确的措词“抱着”“睡着”“鼾声”形象地描绘出大海这位“母亲”熟睡时的优美体态。在优美的语言环境中，儿童不仅学习了语言，丰富了词汇，还可提高儿童驾驭语言、鉴赏语言的能力，同时得到美的享受。又如：
《绿色的孩子》 胡木仁
树儿，
绿色的扫帚，把天空，
扫得湛蓝湛蓝。
树儿，
绿色的掸子，把云朵，
掸得洁白洁白。
树儿，
绿色的抹布，
把星星擦得闪亮闪亮……
树儿，
绿色的孩子，把地球，
打扮得多漂亮！
赏析： 这是一首意境优美的幼儿抒情诗。作品由四个小节组成，每小节均精心设计了一个比喻，分别将树比喻成绿色的扫帚、绿色的掸子、绿色的抹布、绿色的孩子，每一个比喻都构成一幅图画，把蓝天、白云、星空、绿色的地球如特写镜头般地留在读者的心头。不仅如此，美丽的画面中还渗透着对树儿的赞美、感激之情，有了树儿的贡献，天空才会那么湛蓝，云朵才会那么洁白，星星才会那么闪亮，地球才会那么漂亮。情景交融，升华为一种优美的意境。让幼儿欣赏这样的作品，极易引发孩子们做一棵树、做一个绿色孩子的愿望，从而激发他们热爱地球母亲的美好情感。
《秋》 许浪
高粱熟了昂着头，
稻子熟了低着头，
玉米熟了歪着头，
芦花白了摇着头。
一阵秋风吹来了，
树上苹果露着头。
娃娃唱起丰收歌，
拍着手儿点着头。
赏析：这是一首采用“一字韵”形式写成的字头歌，几乎每句的末尾都押着“头”韵，读起来朗朗上口。整首儿歌共有八句，每句均为7言诗，句式工整。该儿歌描写了一幅秋天大丰收的图景：火红的高粱昂着头、金黄的稻子低着头、牛角似的玉米棒歪着头、各种颜色的苹果在秋风的吹拂下纷纷露出了头，就连洁白的芦花也摇着头。这首儿歌旨在使孩子们认识常见的几种农作物和水果，同时也使孩子们明白丰收的背后有农民伯伯的勤劳和汗水。
二、丰富想象力的欣赏
儿童诗歌的篇幅不长，语言精练，其中留有许多空间可供学生展开想象的翅膀，从而补充再现美的诗境，使诗的内容更加充实。有了想象，使他们看到了诗外的事情，这就是诗歌开阔的空间所提供的意境美。如：
《我在草地上翻跟头》 朱效文
我在草地上翻跟头，
第一个跟头，看见绿色的天空挂满高楼；
第二个跟头，看见朵朵白云在我脚下游；
第三个跟头，看见我的双手托起了整个地球；
我在草地上翻跟头，每个跟头都有奇妙的镜头！
赏析：在草地上翻跟头，是每一个孩子都十分向往的乐事，翻跟头时所见的与正常世界颠倒的奇景，常常会让孩子感到有趣好玩。诗人正是抓住这一现象巧妙构思，大胆想象，极力夸张，一句句生动有趣的诗句意境奇特，想象丰富，充满童趣。 例如：
《春天》 冯辉岳
大花猫，躲在屋顶上，一边洗脸，一边晒太阳。
小花猫，蹲在园子里，一边赏花，一边吃东西。
大花猫说：春天好温暖。
小花猫说：春天花儿香。
赏析：为了要描绘春天的景象，诗人结合花、猫、屋顶、太阳、园子……实物，运用躺、洗脸、晒太阳、蹲、赏花……拟人的手法，构成一幅生动有生机的画面，使儿童实实在在地感受到这就是春天，体会到春天好暖和，春天花儿香。这种感受是那么的真实，那么的贴切自然，而不是以结论性的句子作排列组合，作抽象概论。
《春江水暖》 木笛
春江水暖
谁先知道？
鱼儿
刚要说话
小鸭
就跳进水里
一口
把它吃掉
然后，还
扯着嗓子叫：
——俺呀
——俺呀
赏析： 这是一首幼儿抒情诗，采用对比的手法抒写了幼儿的思考和发现，哲理性非常强。诗中，鱼儿和小鸭子的形象活泼生动，只有孩子才会这么细心，才会这么想象，才会发出如此疑问：鱼儿会不会冷？鱼儿去哪里了？鱼儿会不会被小鸭子吃掉？诗歌语言浅显形象，富有浓郁的幼儿情趣。
《数蛤蟆》
一个蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。两个蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水。
赏析： 数数歌是我国传统儿歌中几种具有特色的表现形式之一。它是一种与算术有机结合在一起的文学游戏形式。低幼儿童一般凭感觉认识事物，理性思维相对薄弱，对直观性较强的事物认识较快，易于接受，而对比较抽象、枯燥的事物领会较慢。《数蛤蟆》这首儿歌，以练习计数为目的，将抽象枯燥的数字与形象直观的蛤蟆的嘴、眼睛和腿的数目，巧妙地编织在七言句式工整的诗行里，易于上口，便于游戏。而蛤蟆跳水的情景，那扑通扑通的声音，在幼儿看来是十分有趣的。在娱乐中，提高了幼儿对数字概念的认识，增强和巩固了幼儿对数字的记忆。
《老师蹲班了》 冯幽君
新学期的第一天，
力力背着新书包，
乐得直蹦高，
我是中班的孩子了，
再也不是小班的“小豆包”。
力力高兴地告诉妈妈：
我们全班都升中班了，
王老师还把小班教。
老师蹲班了，
你说糟糕不糟糕？
赏析： 孩子们一直以为，要是成绩不好，就不能升级，就得蹲班；没想到老师也会蹲班坐级，这怎么不让孩子们感到困惑。这首诗是幼儿抒情诗，既抒发了孩子们升入高一级又长大一岁的骄傲自豪，也抒发了孩子们为老师蹲班的苦恼，体现了幼儿文学的稚拙之美和纯真之美，幼儿情趣特别浓郁。例如：
《笋》
悄悄地
拱出大地
想来打听
春天里
树绿的秘密
花开的消息
赏析：诗是人类心声的自然流露，是一种抒情艺术，最容易表达强烈的感情。儿童具有鲜明的情感特征，更具有丰富的想象力，此诗中作者将春天里萌土的竹笋拟人化了，“悄悄地、拱、想、打听”等词语都准确生动地描述了竹笋发芽时的姿态，既有着娇羞，又有着热切破土而出的希望，形象有趣，充满了童趣和想象力。而“树绿的秘密、花开的消息”也体现出诗歌的语言韵律之美，给幼儿的心灵播下了对于语言的美的感受，有利于培养对文字的美感。
当然，对于所有的孩子，我们总是应该以欣赏、赞许的眼光面对，多一些宽容，我们要尽可能地让孩子在宽松的环境中尽情抒发，张开想象的翅膀尽情遨游那一片属于自己的天空。
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