2014年10月31日晚
家长18：28：37
其实×××现在很多方面我都不操心，我感觉已经比原来好很多了，但就是阅读，怎么越来越差的感觉。我觉得现在只有攻克了阅读这个难题，别的我都满足了。她的作文原来我都要帮着修改，这学期我也学着放手，除第一篇被打回来之后，我帮着改了，后面都是她自己写的。我只是帮她理解老师的要求，感觉还是可以达到老师要求。
陈老师18：32：08
阅读是一个大问题，而且是一个普遍的问题。不仅她存在问题，所有的同学都存在问题，阅读本来就是一个在问题中逐步提高的问题。今天我重点看了她的阅读理解，问题出在理解重点词语在文中的含义和概括课文主要内容上。理解课文中关键词语的含义这一个题，可以看出她的理解力不够，语言积累不够。比如“乐意”的意思，就是非常高兴地愿意。我给孩子们讲了理解重点词语的方法，比如说，可以用近义词替换法；可以用逐个解释每个字的意思，然后把每个意思连起来，组成一句通顺的话，就是这个词语的意思；还有就是想象当时的情境，用描述法来理解词语的意思。孩子积累得多，语言的感觉好，也就是语感好，这个是不成多大问题的。而我看到她两道题全错了，说明她没领会老师的方法，同时语言积累少了。该怎么办呢？你可以在孩子课外阅读短文的时候，有意识地勾出一些词语让她根据上下文，结合我的方法，慢慢来理解，提高，经过一段时间，必定有提高和收获。
家长18：38：59
孩子学东西有一个毛病就是，学得很死板，而且喜欢简单重复的东西，所以一个方法，如果不给她反复练习，她就不会去用新的方法，我想这是她接受慢的原因。
陈老师18：40：56
关于概括课文的主要内容，由于是四年级，它是用填空的形式，以前填的都比较简单，在文中找到关键词句就行了。现在一个空，需要你把几句或者一段的内容自己概括了再填上去，有的同学就手足无措了，还是沿用老方法，找几个关键的词句，结果以偏概全的，当然不对。
陈老师18：42：36
正如你所讲，知识一定要学活，要会举一反三，形成自己的能力。学了知识不会迁移，学的是死知识，死读书，当然读书死，读书是让人脑瓜越来越活的。记住，老师教给的是方法，用这个方法去掌握更多的知识，方法要学会灵活运用，没有放之四海而皆准的东西。
家长18：46：07
其实她阅读的课外书还是很多，曹文轩、沈石溪的书我都是一套一套地买。她也看完了，但是我发现她看书很快，所以分析之前你说过的，应该是没有动脑，只是简单地沉迷于故事情节。为了让她能够强制性地在阅读方面动脑，形成阅读理解方面思考的固化思维，我打算不让她再看新的书籍了，让她多做点阅读方面的题，你觉得这种方法怎样？而且昨天看到卷子，我感觉已经只有最后的手段，就是最原始的做法：反复练习。就像数学做口算题卡一样，每天回家固定先做两篇阅读，错的我和她一起分析。
陈老师18：53：00
这个方法有一定效果，就训练孩子的解题能力来说，肯定有效。但这不是根本办法，阅读的出路，还是在多读课外书上。关键是如何做到高效的阅读。我介绍一下我教儿子的方法。我给儿子现在读的都是一篇篇的故事，读过之后，我会问问某个词语的大概意思，这篇文章主要讲了一个什么故事，故事中的人物你喜欢哪一个，为什么等问题。这样，阅读就会深下去，每天坚持这样的几篇深度阅读，其他时间孩子自由阅读。这样，深度读，你能把控的有了，自由读，扩大知识面，培养语感，培养阅读兴趣的也有了，两者不是相得益彰吗？我建议你把两种手段综合用起来，效果一定好。
家长18：55：41
对，那还是应该每天固定阅读两篇短文章，这方面原来我没注意过，都是给她看长篇小说。还是应该从短文章着手，之前一直没有想过，都是按老师推荐的买一堆回去，让她自己看。我们还是细节方面关注太少了。以为一切的事都是顺其自然、水到渠成的，不想太多去规范和约束她。
陈老师19：10：16
孩子的细节问题肯定要重视，小学阶段就是养成习惯，注意细节的阶段，这些习惯和细节给他们奠基好了，他们今后的人生路才会更顺畅！
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