(一)综合课程的设置依据
(1)学科的融合是知识发展的必然趋势。
(2)综合课程有助于学生形成完整的世界观。
(二)综合课程设置的难点与策略
1．综合课程设计的难点
(1)科学地确定综合课程的范围。一般来说，随着学生年龄的增大，综合课程的范围就越大。
(2)科学地确定综合课程的强度。综合的强度是指综合课程中知识内容之间内在联系的强弱程度。
2．综合课程设计的基本策略
(1)综合课程目标的确立。
(2)综合课程综合度的确定。
(3)综合课程内容的选择与安排。
目前在小学设置的综合课程主要是小学低年级的品德与生活与小学高年级的品德与社会。二者是一脉相承的。
品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
(1)课程性质。品德与生活课程具有以下性质:①生活性。②开放性。③活动性。
(2)基本理念:①道德存在于儿童的生活中。②引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心。③珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。
(3)设计思路。本课程在课程目标、内容、形态、实施方式等方面与幼儿园课程衔接，同时又为小学中、高年级阶段的品德与社会、科学以及综合实践活动等课程打下基础。
(4)课程目标。品德与生活课程总目标:培养具有良好品爱生活的儿童。
(5)教学建议:全面把握课程目标。教师的角色和任务。教学活动指导的注意点。
(6)教学活动。本课程常用的教学活动形式有:
1)讨论。讨论是最常用的儿童学习、交流活动形式。
2)资料调查。
3)现场调查。
4)情景模拟与角色扮演。
5)操作性、实践性活动。
6)教学游戏。
7)参观访问。
8)欣赏。
9)练习。
10)讲故事。
11)讲授。这是以教师言语传授为主的活动形式。
(7)与其他学科、教育活动的结合。
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