(一)有效的说服
(1)有效利用正反论据。
(2)发挥情感作用，以理服人、以情动人。
(二)树立良好的榜样
(三)利用群体约定
(四)给予恰当的奖励与惩罚
1．奖励的方式与注意事项
奖励有物质的(如奖品)，也有精神的(如言语鼓励);有内部的(如自豪、满足感)，也有外部的。
2．惩罚的方式与注意事项
从抑制不良行为的角度来看，惩罚还是有必要的，也是有助于良好的态度与品德形成的。当不良行为出现时，可以用两种惩罚方式，一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等;二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动，应严格避免体罚或变相体罚;否则将损害学生的自尊，或导致更严重的不良行为。惩罚不是最终目的。给予惩罚时，教师应让学生认识到惩罚与错误行为的关系，使学生心悦诚服，同时还要给学生指明改正的方向，或提供正确的、可替代的行为。
(五)价值辨析
价值辨析是指引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动。在价值观辨析的过程中，教师引导学生利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，鼓励他们努力去发现自身的价值，并根据自己的价值选择来行事。一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段七个子过程。
1．选择阶段
(1)自由选择。让学生思考“你认为你是从什么时候第一次产生这种想法的?”
(2)从多种可选择范围内选择。让学生思考“在你产生这一想法之前，你经常考虑什么事情?”
(3)充分考虑各种选择的后果之后再进行选择。让学生思考“每一种可供选择途径的后果将会怎样?”
2．赞赏阶段
(1)喜爱自己的选择并感到满意。让学生考虑“你为这一选择感到高兴吗?”
(2)愿意公开承认自己的选择。让学生回答“你会把你知道的选择途径告诉你的同学吗?”
3．行动阶段
(1)按自己的选择行事。教师可以对学生说“我知道你赞成什么，现在你能为它做些什么?需要我帮忙吗?”
(2)作为一种生活方式加以重复。教师问学生“你知道这一途径已经有一段时间了吗?”
除上述所介绍的各种方法外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。
价值辨析的方法基本是诱导性的，教育者的作用就在于设计各种活动，运用各种策略来诱发学生暴露、陈述、思考、体验并实现某种价值观。教育者不仅要帮助学生去辨析各种价值观念，而且还要引导学生自觉、自愿地选择符合社会道德原则的价值观念。但最终的抉择要由学生自主做出。
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