组织答案，注意细节

1.注意题干中的态度或倾向

题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。

2.注意题干语言的构成形式

题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含意由哪些方面构成，其往往是在提示考生答题时如何组织好语言。

3.注意探究答题层次

解答探究题，尽量从多角度多层次答题，让答案的骨架牢固、漂亮，内容丰满、充实。此外，还要注意探究题往往是要求在文本的基础上进行探究，所以一定要恰当地结合文本，不能脱离文本高谈阔论，信马由缰地答题。

教师点评——

笔记有很强的个人特色，只对小说阅读进行了总结。高考现代文阅读除了文学类文本的考查还有实用类文本的考查，以二选一的形式呈现在试卷中。在这里对实用类文本考查的重点进行概括。

高考对实用类文本阅读的考查：

从文体来看以传记为主。

从选材来看，传记涉及的人物主要有四类：潜心钻研的学问家，见识卓越的教育大家，追求卓越的科学家，还有为国为民的政治家，他们大都是传承爱国情怀、体现时代精神的人物。文章蕴涵积极昂扬的情感基调，对激发人的志气，培养健康的人格，增强克服困难与挫折的勇气，增长待人接物的智慧，都有一定的启迪借鉴作用。

从考查的知识点来看，涉及对语句的理解、信息筛选、文意把握、分析概括作者观点态度等能力的考查。总的来说，筛选并整合文中的信息，评价文本的主要观点和基本倾向，探究文本中的某些问题、提出自己的见解是实用类文本阅读考查的三个重要方面。

针对考查的方向，我们阅读传记要从以下几个方向来把握。

1.必须懂得传记作品与其他文学作品的区别。

传记属于纪实性作品，纪实性要求传记记述的事实是客观存在的、准确的、真实的。但历史的真实，只能是相对的真实，任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的，任何对历史的叙述，也只能是相对真实的描述。因此，传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的有限度的想象，以便丰富、生动地描绘人物，凸现人物特性。了解了传记作品的这些特点，就可以在学习的过程中欣赏、品味传记作品真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合所产生的魅力，赏析传记中的想象艺术，多角度地培养鉴赏能力。

2.注意传主生活的时代背景和社会环境。

一个人的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素作出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过作出客观公允的评价。

3.注意传主的成长经历并感悟传主的心路历程。

只有深刻地认识传主的成长经历并感悟其心路历程，注重分析传主的天赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义，才能准确理解传主的思想、感情、品格、气质、成就等。

4.关注传主具有典型意义的事件和细节。

典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有利于把握文章的重点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能更准确地了解传主的性格、理想。

5.注意传记中作者的评论性语句。

传记中有作者评论的传记一般称之为评传。评传是传记中的跨类文体，处于人物传记和文学评论之间。一方面有对人物生平较完整的叙述，借以展示传主的人生道路；另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用。由此可见，传记中的“评”往往是文章的要害。因此，阅读这类文章必须注意分析作者的评论性语言。

6.注意传记常用的表现手法。

传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合等。此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。

阅读时注意以上几个方向，答题时认真审题，领会命题意图，找准答题区间，筛选整合有用信息，组织答题语言，实用类文本阅读就能很好地掌握。