鲁迅与儿童读物

鲁迅与儿童读物

鲁迅一向热爱儿童，在关心和重视对青少年的培养教育工作时，非常关心和重视培养教育少年儿童主要武器之一的儿童读物的工作。他的一生中，为了少年儿童的健康成长，在儿童读物方面做了许多有益的工作。

鲁迅幼年就喜欢读书。那时给儿童们看的读物，大多是宣扬封建礼教的内容极端陈腐的东西，像《二十四孝图》之类的书几乎到处可见，鲁迅在爱读书爱看图画的心情下，了解到这些书的内容后便对这些读物感到扫兴，他不喜欢这些散布封建思想毒素的东西，于是，自己去找书来看，《毛诗鸟兽草木虫鱼疏》、《花镜》等都成为他阅读的对象，他还把过年时的压岁钱拿去买画谱来看。当他得知有一种“画着人面的兽，九头的蛇，三脚的马、生着翅膀的人”的绘图《山海经》时，就到处搜寻这种书，终于在褓姆长妈妈的帮助下找到了这部书。他后来说，这“乃是我最初得到，最为心爱的宝书”。除了这些，鲁迅还看了《尔雅音图》、《诗画舫》等书。在他七八岁时便读到了《水浒》、《西游记》等小说。这些读物给予鲁迅的启蒙教育和对于他后来的思想兴趣、见解的形成与发展，起到了很大的影响作用。

鲁迅所处的社会，是半封建半殖民地的旧中国的既黑暗又守旧的社会，在儿童教育方面，那时形形色色有害的、陈旧的儿童读物，“像黄河决口似的向孩子们滚过去”，泛滥成灾。这些读物中很多是粗制滥造，不堪入目的东西，向儿童们灌输封建主义和资本主义，残害儿童的心灵，针对这种情况，鲁迅愤慨地说：“孩子长大，不但失掉天真，还变到呆头呆脑，是我们时时看见的。”他疾声呼唤大家注意：那些朝着孩子们“滚过去”的书，“那里讲的是什么呢？要将孩子造成什么东西呢？”他进而阐明，对于青少年的教育问题，是关系到国家和民族的前途命运的大事，“童年的情形，便是将来的命运”，儿童是祖国的希望和未来，要帮助儿童们健康地成长，用新的有教育意义的儿童读物给孩子们做精神食粮，不容许那“专喜欢杀害有出息的人，尤其是孩子”的“妖魔鬼怪”再逞凶狂！鲁迅还批判了那些思想恶劣的愚弄孩子的儿童读物，他劈荆斩棘，为新的儿童读物的成长开辟了新路。

为了给儿童们提供健康的、有益的读物，鲁迅做过大量艰苦、细致的工作，他用浅近易懂的语言大力翻译外国优秀的儿童读物，将一些“崭新的童话”，介绍到中国来，以供孩子们及其父母、老师和儿童读物工作者们阅读或参考。在翻译儿童读物时，他尽力“不要什么难字，给十岁上下的孩子们也可以看”。鲁迅先后翻译出版的儿童读物有《爱罗先珂童话》、《桃色的云》、《小约翰》、《小彼得》以及《表》等。为了指导小读者们读好这些书，他在译本里精心地写了序言或附录。我们从这些序言里，也可以看出他译这些读物的深刻的用心，如他在介绍匈牙利H·至尔·妙伦的《小彼得》时，就着重指出作者本意，这是“写给劳动者的孩子们看的”书。在当时，《小彼得》和《表》等，成为儿童们非常喜欢的读物，一直到今天，仍对广大青少年们起着深远的影响。

除了翻译介绍外国童话外，在鲁迅的一些著作里，有许多反映儿童生活，塑造儿童形象的作品，如《故乡》、《社戏》、《从百草园到三味书屋》等，给了小读者们以深刻的感染力，他所写的一些故事和散文，有的也很适合少年儿童阅读。此外，他还搜集过儿歌，写过不少论及儿童教育和儿童读物方面问题的文章，热心推荐国内外一些好的儿童读物。鲁迅在致力于儿童读物一系列具体工作的同时，对儿童读物的创作理论也做过研究，作出了宝贵的论述。他反对在儿童读物中搬弄“僵死的语言”，不容许把思想内容不好的读物塞给儿童，提出打掉那些“毒害小儿的药饵”的反动的儿童读物，主张用新的思想教育儿童，用广博的知识，用新科学，新技术武装小读者，以儿童的新的眼睛和新的耳朵，来观察动物、植物和人类世界，培养儿童成为活泼、健康、顽强的、富有进取精神的新人。他说，给孩子们写文章画画，要照顾到儿童的特点，注意他们的思想行为，爱好，引导他们正确想象和探求科学的求知精神。对于儿童读物的体裁、语言、形式等方面，鲁迅认为应该深入儿童的精神世界，使用的语言须适合儿童阅读能力和理解水平，让儿童能看得懂，看得有趣，儿童读物的体裁提倡多样化，既要有文艺作品，也要向小读者们介绍自然科学知识。儿童读物的封面，装帧，插图设计等必须讲求美观、大方，而不能马虎草率。鲁迅还建议总结过去教育儿童的经验与方法，以便在这基础上来编制新的、更优秀的儿童读物。他要求慎重对待给儿童看的书，并且，“望垦辟于健者”，编制提供更多有益的儿童读物。

《江苏图书馆工作》，1980年第1期