我的一次“作弊”

我的一次“作弊”

刘官茂

案例过程

这个学生物理学得非常不好，她就不敢见我，因为我是数学老师。别的学生可以在我面前高高兴兴的，可她总回避我。在她爸爸的督促下，有一天她来到我办公室，来了以后也不说话。我正在那儿办公，抬头看见那个小女孩来了，一言不发，就问她：“你今天跑到我办公室来，不是让我欣赏你那一脸的忧愁吧？”

她嗫嚅着：“老师，我想跟你谈一谈……”

“你早就应该跟我谈了，我知道你内心很苦。”说着，我从口袋里掏出一包面巾纸，“今天这包面巾纸是专门为你准备的，你什么时候把我这包面巾纸用完了，你的问题就解决完了，开始吧。”

“刘老师，我苦死了。我初中数学，在班里数一数二。我们班推荐了五个学生参加一个奥数选拔考试，我自然在被推选之列。结果考完以后，推荐的五个同学考上了四个，只有我落榜了。我本来就很难受，但那天班主任到班里去，说告诉大家一个大好消息，‘我们班这次推选了五个同学，竟然有四个同学考上了，大家对这些考上的同学报以热烈的掌声’。班主任说完后扬长而去……”

我觉得这个班主任应该再细心一点，做做减法，推选了五个学生，考上了四个，不正好有一个学生落榜吗？而且这个时候，不仅是考上的四个学生值得表扬，那个落榜的学生更需要安慰。结果班主任不管不顾，一个小女孩，可怜兮兮地坐在教室里边，多么希望这时候老师哪怕给她一句安慰，给她一句鼓励。但是老师没有，所以孩子无以解脱，非常苦恼，回到家以后，脸色自然也不好看。她妈妈一看她脸色不好，就问怎么了，女孩以为跟妈妈讲，心里会轻松一点儿，就告诉了妈妈怎么回事。她妈妈一听，表情暴力就来了，脸拉得老长，抱怨说：“你看我每天这么辛苦，早上班晚下班，还得赶回来给你做饭，没想到你这个孩子这么不争气，你让我怎么说你呢？”越说越气，当时正做着饭呢，这下饭也不做了，把锅都摔了，说：“你出去自己喝西北风去，我伺候不了你！”

一个才十几岁的小女孩，满心的苦恼，本来希望对妈妈讲出来，能轻松点儿，结果不讲便罢，越讲越痛不欲生。哭哭啼啼地回到自己的房间，把门一锁就在那儿哭，没有人安慰她。哭完以后还没解脱，她就作出了一个决定：我要用我的实际行动证明，我天生就不是学数学的料。

这个决心一下，她从第二天上学开始就自暴自弃，学习成绩自然急剧下滑，数学干脆就是一塌糊涂，到了期末考试，她的数学考了49分。她的数学老师还非常“负责任”，批完试卷，就把卷子从低分到高分排列起来，把最低分的卷子放在讲桌最上边，让课代表把数学卷子发下去。那个数学课代表一看第一份卷子是49分，就喊着这个学生的名字，大声说：“你才考了49分！”

其实那个女孩已经麻木了，因为她压根儿不想学好数学，没想到周围的人还这样去伤害她，她受不了打击，趴在桌上就哭。

自从她上了高中以后，意识到了数学的重要性，就拼了命地学数学，仍然学不好。她自己在一篇文章中写道：“上高中以来，其他的学科在我的生活里就像乞丐，每天以数学吃剩下的时间为生，可结果是乞丐们几乎无不身强力壮，而数学从出生那天起，就不省心，还没有从医院里出来见过一次天日！”

她接着说：“老师，你知道吗？我高一又受了一次伤害。有一次数学测验，我又考了49分，我正在拿着卷子看，与我隔着两个桌的一个同学考了57分，全班就我们两个不及格。那个同学一看自己不及格，拿着卷子趴在桌上，就在那儿哭。旁边有个同学劝她：‘这次数学考试，我们班还有一个同学，才考了49分，人家都没哭，你比她强多了！’她的话我听得清清楚楚。我本来已经麻木了，一听这话，又难过了个半死……”

她就一边讲一边哭，我看着我那包面巾纸也用得差不多了，就问她：“你这次在你的班里到底排名多少？”因为我不当她的班主任，所以我也没法儿关注她的总体排名。

她轻轻地说排第18名。

一个数学严重倒数第一的学生，总分竟然在班里排第18名，确实令我意外。我就欣喜地看着这个女孩：“寒雨，你太厉害了！你的数学现在倒数第一，你的总分竟然排第18名，你是班里发展潜力最大的一个学生！你只需把你的数学提高到中游水平，你绝对就能进班里的前10名。”

她说：“但是问题是，我的数学进不了中游水平。”

“好办。今天既然见到我了，明天就保证你能进中游水平。明天数学测验，你能不能考及格？”

她说考不了及格，因为她高中以来从来没有及格过。

我说：“明天就能考及格，我告诉你怎么考：最后那个选择题你别做；最后那个填空题也非常难，不做；后边有三个大题，最后那个大题也很难，你也别做。考试的时候，你就把主要精力用在你会做的题目上。当别人做得比你快的时候，你也不用有心理负担，你就想：这些人多傻，他们快速地把会做的题目做错，争取时间去做不会做的题。我多聪明，我得到高人的指点，踏踏实实地把我的精力用在我会做的题目上，稳扎稳打。”

其实很多学生都犯这样的错误，说起来很可笑，他们就是这样做的，一看选择题很简单，那还用多想？很快地把它们做错了，结果就导致会的题目不得分，难的题目又不会做。很多学生考不好就是因为这个原因。

我交代这个学生怎么考，她最后说：“老师，我试试吧！”

到了第二天，考试完以后，晚上我批卷，批完这个学生的卷子一统计，她考了58分。这怎么办？我口口声声保证能及格，结果我大话说出口了，人家考了58分。我要不说这个大话，她考58分就58分，没准她还高兴呢。可是我已经保证了，她再不及格，我担心我这么“大腕儿”的数学教师，想让学生及格她都不及格，我的权威不受到挑战吗？学生一旦对我失去信心，可能对数学就再也不抱任何希望了。经过好长时间痛苦的斗争，我给她改成了62分，然后又在她试卷上写了一句话：“我高兴地看到，你终于迈出了走向辉煌的第一步！”

到了第二天上数学课，我让课代表发卷子，我就站在讲台上看学生的表情。她一看及格了，眼睛一亮，又看到我给她写的那句话，她就捧着卷子，眼中泛起了泪花。我就断定，这个孩子应该没有问题了。从此以后，我这个学生就走出了困境，数学果然进入班级的中游水平。

之后她也愿意到我这边跟我说说话了，她说：“刘老师，我现在才知道，原来数学那么好学，我原先怎么就被它折磨了这么多年呢？”

这个学生2006年高中毕业以后，考去英国留学。2007年的寒假，她到学校来看我，我请她到家里吃饭。这个女孩很激动也很高兴，但后来就在那儿偷偷地哭。她说：“老师，我到了英国以后，一直在关注你的动向。后来才发现，我当时就考了58分，你要不说出来，我始终以为我当时考了62分。我很感激你，你当时要是真的给我58分，我这一辈子可能就站不起来了，因为我就对数学彻底地丧失信心了。但是你给了我这62分，使我感觉到我能学好数学：刘老师说我能及格，我就考及格了。就因为我对你那种崇拜心理一直延续，后来才能够一步一步地走出困境。”

一次让我颇有些为难的“作弊”，帮着学生从此走出了对这个学科的心理困境。可是，如果她当初的班主任再对她有一点点关心，就不会有我后来如此费心的“作弊”行为了。

案例追问

1.刘老师，您帮助寒雨走出了厌烦数学的心理困境，最关键是靠什么？

“亲其师而信其道，乐其友而信其言”，很多孩子因为讨厌老师，从而失去对这个学科的兴趣，而使他们重拾学习的兴趣，我们老师责无旁贷。老师碰到这种情况，不能责怪学生任性、不成熟，而应该从自身找原因。从心理学上来讲，当你特别讨厌一个人的时候，你别指望这个人很喜欢你。人与人之间是相互的，当你特别喜欢学生的时候，学生也会喜欢你；当你特别讨厌学生的时候，你也别指望你的学生能欣赏你。

一个老师，只要讨厌你的学生，学生从你的眼神中，能够感受到你对他们的一种冷落，他们也会讨厌你。因此，如果连相互欣赏的前提都没了，教育便没法进行了。讨厌学生的老师不如干脆辞职，因为这个工作太累了。如果你不想辞职，那就转变心态，学会欣赏你的学生，你会发现你的学生有很多闪光点。久而久之，你的学生必然会喜欢你，尊敬你，这样他们的成绩也会提高。因此，每个老师有义务让你的学生都喜欢你。

2.当学生处于困难时及时伸出热情之手，是不是教育效果最好？

答案应该是肯定的。学生时常会遇到挫折，受到年龄和心理发展水平制约，他们的抗挫能力一般较弱，往往一点小事就足以使他们感到巨大的压力。处于困境时，他们特别渴望关心和同情，老师若能伸出热情之手，关注他们的内心体验，从内心、生活、学习等各方面为他们排忧解难，必然会产生良好的效果。在这种特定心境下，一次坦诚的谈话，一个特别的眼神，一个亲切的动作，甚至作业本上几句热情洋溢的批语，也显得不同寻常了。就像一碗粥，是给饱者还是给饥者，结果会不大相同，所以把更多的爱倾注到遭遇困难的学生身上，能够取得更好的教育效果。

3.刘老师与学生的关系相当融洽，您有什么秘诀可以分享？

当老师的时间长了，我突然发现，我的心态也有了很大的改变。以前，我也经常对一些问题孩子表现出一种过激的行为，但是后来，我发现我再面对这些孩子的时候，心态完全不一样了。我现在每接一届学生，都觉得那些学生简直就是白马王子、白雪公主。即使调皮的学生，我也能接受他们，喜欢他们。因为我自己的孩子像他们这么大的时候，比他们还调皮，但是我不照样爱我的孩子吗？难道别人的孩子就必须那么完美吗？这样的心态竟然使得我跟学生的关系相当融洽，学生从我对他们欣赏的眼光中感受到老师对他们的重视，所以他们往往以“士为知己者死”的精神来回报。

老师的爱憎对学生的影响很大，人们常把老师比做园丁，那学生就是一棵棵幼苗，经不起任何摧残。因此，每个老师都要谨言慎行，不要给学生造成不必要的伤害。

读者感悟