学生叫我“妈妈”

学生叫我“妈妈”

陈建如

导师简介

陈建如，女，中国民主同盟会盟员，化学副教授。宁波市第十四届政协委员。从教30年来，她教过大学，也教过中学并长期担任班主任。30年无怨无悔，她爱校如家、爱生如子；她严格要求学生又通晓教育艺术。她用爱心和投入赢得了学生、家长和学校的一致好评，树立了良好的口碑，先后被评为校首届“三八红旗手”、宁波市局级优秀教师和宁波市百名优秀班主任之一。

案例背景

2004届高中毕业生小陆，小学三年级起就在我校就读。从小学到初中再到高一，一直是一个“问题学生”，上课经常睡觉，迟到早退，顶撞老师。为此，老师们没少跟他家长“告状”，他的爸爸一看到是万里学校老师打来的电话，手就颤抖，知道自己的儿子又闯祸了。直到有一天他接到了我的电话，感慨地说：“陈老师呀，你是第一个打电话表扬我孩子的……”之后他逢人就说：“是陈老师让我的孩子背起书包开始念书了，只要他肯读，80岁都不晚，是陈老师挽救了我的孩子……”

案例过程

“老师，我就喊你妈妈吧……”这是一个重新燃起学习希望的学生对我吐露的心声。

2002年我刚加盟万里时，担任高二（1）普通班的班主任。上任后我发现班上有一个学生根本就不学习，上课就是睡大觉，作业更是不做，基础很差又自由散漫不服管教；而他的家长对他要求却很高，由于什么都不会，他无法达到要求，只能破罐破摔，自暴自弃。我慢慢地接近他，从生活上学习上关心他，用教师的真诚和爱心去感化他。针对该生的情况我做了大量的思想工作，经过一次次谈话，一次次真心的交流，终于使他回心转意，重新树起学习的信心。为避免上课打瞌睡，他坚持站着听讲；每天晚自习他都到我办公室完成作业，就像妈妈陪着孩子做作业那样，我看着他写，一点一点地教，从基础抓起。就这样，这个学生变了，上课不睡觉了，开始回答问题了。一次语文老师上公开课，听课的老师很多，当老师让学生讨论后自由发言时，他抢着站起来回答，生怕失去发言的机会，并就老师提出的问题发表了自己独特的观点，全班同学热烈鼓掌，给予他肯定和鼓励，这令老师们刮目相看。经过努力，这个学生顺利完成了高中学业，考上了一所专科学校。他爸爸高兴得逢人就说：“我儿子的老师是副教授，她让我儿子背起书包开始念书了，是她改变了我儿子……”高考前一天晚上，小陆到办公室看望我，进门就说：“陈老师，我明天参加高考了，以后恐怕不能经常来看你了，今晚来和你道个别，这几年没少让你操心，你以后要保重身体啊！”说完就抱着我呜呜地哭了起来，“老师，我就喊你妈妈吧……”

我做班主任，“爱”每一个学生，绝不放弃任何一个学生，因为我坚信“爱”可以改变一个人的命运；我做班主任，“管”每一个学生，绝不放纵任何一个学生，因为我坚信“管”可以挖掘一个人的潜力。就是在这关爱与严管中，一个严厉而可爱的老师走进了学生的心灵，塑造了一群可爱的学生。

案例追问

1. “老师，我就喊你妈妈吧！”这一声呼唤，是学生对您工作的最好肯定。陈老师对此有何感受？

是啊，这是一个重新燃起学习希望的学生对我吐露的心声！对于后进生，最忌讳的是莫过于“放弃”和“歧视”。后进生的心理特点决定他们需要爱心呵护。许多学生出现问题，恰恰是缺乏“爱”造成的，因此，在他们身上倾注满腔关爱之情，对学生而言无异于“久旱逢甘雨”，所起的作用是显而易见的。

2.陈老师，您是如何理解“教师对学生的爱”的？

教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。教师的爱应该洒向班里每一个学生，而不是只对优秀生关怀备至，对后进生则不闻不问。由于种种原因，后进生往往对教师有疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防，甚至恶言相向。古人云：亲其师，才能信其道。只有消除师生间的情感障碍，达到心理相容，学生那紧闭的心扉才可能向老师敞开。而要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的关怀，用师爱去融化他们心灵中的坚冰，点燃他们心中的自尊和进取的火花，引导他们一步步上进！

3.陈老师，您是如何做后进生的工作的？

我认为做后进生的教育工作，没有固定的方法，需要老师根据情况，开动脑筋，进行创造性教育工作。在我看来，应该将后进生置于一个相对重要的位置，从而让大家一起来关注对他们的教育。关于转化后进生，我这里有几点建议：首先，应给予学生以真挚的师爱。其次，我们还应该创造一个适应他们转化的环境。再次，转化后进生要切实发挥课堂的主渠道作用。最后，转化后进生要注意发展智力，培养良好习惯。

读者感悟