有趣的垫子

3．体育活动：有趣的垫子

银川市第二幼儿园　李胜荣

活动来源　在幼儿体育教学中我发现，孩子们在“一物多玩”中的创造性是非常乐观的，尤其对具有弹跳性的物品情有独钟，他们最喜欢在上面蹦跳、翻滚。晨间体育锻炼时，我也常发现孩子们除了将垫子作为翻、滚锻炼的器械外，还经常将垫子叠放、竖排等玩弄着。根据孩子们的兴趣，我组织了这次体育活动，满足孩子好奇、好玩的心理，锻炼孩子的机体，激活创新思维。

活动目标　1．积极探索垫子的不同摆放方式及玩法，增进创造性运动思维。

　　　　　2．能愉快地参与活动过程，提高身体的协调性及平衡能力。

活动准备　1．大海绵垫子6～8块。

　　　　　2．节奏明快、柔和的音乐各一段，录音机。

　　　　　3．垫子集中平铺在场地上。

活动过程　1．幼儿和老师一起听音乐做热身操，要求幼儿尽量使身体保持平衡。

师：今天我们就在垫子上做运动，感受一下跟地上运动有什么不一样。

2．启发幼儿玩垫子。

（1）师：请小朋友动脑筋想一想，除了可以在垫子上做操外还能怎么玩？

师：自己找空地方试试，比比谁的玩法多。

（2）幼儿尝试各种玩法，老师注意观察幼儿活动情况，给予动作及安全上的指导、提醒。

（自评：通过自由探索，幼儿想出了许多有趣、新奇的玩法：有玩蹦蹦床似的在垫上蹦跃的，有学鱼跃的，有直身滚、团身前滚、后翻的，更有学武警叔叔匍匐前进的……每个孩子都全神贯注，这不仅仅是本活动体能练习的开始，更是一种思维运动的起始。）

（3）组织全体幼儿交流各种玩法，并选取具有一定锻炼价值、安全系数较高的动作进行集体练习。

师：谁愿意向大家介绍自己的玩法？大家最想学哪种玩法？幼儿讨论、商议后，发觉平铺垫子最好玩。

（自评：“滚”是孩子们最喜爱又具一定锻炼价值的动作，在滚的过程中，要不断调整身体前行的方法，这对发展幼儿的运动方位感和机体的协调性具有较大的促进作用。“匍匐前进”是模仿武警叔叔作战时的动作，对身体的协调性要求较高，但是平铺垫子激发了孩子模仿英雄的欲望和练习的条件与勇气，这个具有挑战性的活动在游戏中被孩子们“征服”了）

3．玩竖放的垫子。

（1）师：垫子除了可以平铺着玩，还能怎么玩？（竖起来玩、叠起来玩等）

师：我们先玩竖放的垫子好吗？

（2）幼儿合作探索垫子竖放的方法，教师注意观察并积极给予帮助、建议。

（自评：在一块块垫子不断竖起来的同时，孩子们兴奋地发现：他们“竖”起了一个“迷宫”，这是一种探索中的发现和创造，快乐之情溢于言表，更增添了活动的热情）

（3）师：大家还有什么好的玩法？（在里面走着、跑着玩，爬来爬去玩，退着走，坐在地上用手向后撑等）

师：你们可以用自己最喜欢的方法一个接一个地过“迷宫”，注意不要碰倒垫子。

（自评：面对有趣的“迷宫”，孩子们的玩法各不相同，老师灵活地让孩子们选择最喜欢的方法玩，并巧妙地向孩子们提出了活动的规则要求：一个接一个地过，可以避免推挤情况出现；不碰倒垫子即要求孩子根据迷宫的宽度，随时调整身体的运动方向和速度。这样，有效地打破了动作练习划一、呆板的形式，给予孩子自主的空间，使每个孩子都能充分发挥“运动智慧”，并获得成功的快乐和胜任的自信）

4．玩交互叠放的垫子。

（1）师：现在我要变个魔术，请大家齐声数“一、二、三……”。

（自评：在孩子的喊声中，老师用力推倒了第一块垫子，它压倒第二块、第三块……顷刻间，犹如神奇的多米诺骨牌，垫子相继倒下，孩子们发出了惊叹声，活动的兴趣又一次被激发了）

（2）师：这些躺倒的垫子像什么，用什么方法可以又快又安全地过去？（像楼梯，可以跑着过去；像山坡，可以像小兔子一样跳过去，也可以爬过去）

（3）幼儿尝试以最快的速度过垫子，老师提醒幼儿注意保持身体平衡。

5．游戏：小小特警员。

游戏方法：幼儿分成三队，站在交互叠放垫子的一边，听信号，以鱼贯的方式分别以跑、手脚着地爬、跳跃的方式过垫子，哪组先完成为胜。

（自评：看似平常的跑、跳、爬，到了交互叠放、高低不平的垫子上，就有了一定的挑战性，幼儿必须努力将运动中不断变化移动的重心加以调整，才能以较快的速度行进，这对发展幼儿身体平衡能力和机体的协调性有较为明显的作用）

6．结束部分。

师幼一起平躺在垫子上，随着优美的音乐做身体放松动作。

（自评：柔软的垫子与柔美的乐曲给幼儿创造了一个舒适的放松环境，孩子们自由地躺在垫子上，想象着自己在云中漫步：“睡在白云上，风儿轻轻吹，云儿飘啊飘……”使身心得到了充分放松）

活动评析　1．器械运用的独创性：大胆地将常见的运动辅助器械——垫子作为本活动的主要运动器械，并贯穿、运用于活动的全过程，体现了“一物多用”、安全简便的优势。

2．幼儿活动的自主性：本活动改变了幼儿园体育活动较多地在教师的示范与口令下练习的现状，给了幼儿充分的自主探索、活动的空间。幼儿在与器械、同伴、老师的积极互动下，各种玩法别出心裁，有效地扩展了运动思维，提高了运动兴趣与能力。

3．活动过程的层次性：本活动由幼儿自发的好动好玩开始，逐步引导鼓励幼儿去大胆尝试。在获得初步的感性认识之后，通过变换垫子的摆放方式，增强活动量与活动难度，探索多种新颖独特的锻炼方法。活动由幼儿自发变为幼儿主动地学习，幼儿的潜能逐步发挥，不仅机体得到锻炼，也进行了一次思维的体操。

（点评：宁夏幼儿师范学校　马晓春）