墙角边的幼苗

墙角边的幼苗

马荃镇中心小学　陈玉芳

在上一届五年级学生中，有个女孩叫毛梦瑶，她非常懂事，但在学习上不开窍，成绩特差。

在一堂语文课上，我让学生开火车朗读课文，当轮到毛梦瑶时，她怯怯地站起来，一言不发。“老师，她不会读，以前轮到她读课文时，老师都不让她读，说让她读会浪费时间。”一向心直口快的何涛楠鄙夷地说。我心里一沉:难道因为学习差点就剥夺她读书的权利吗?难道因为学习差就要受到同学们的歧视吗?我沉默了几秒钟，肯定地说:“谁说她不会读，老师相信她能读好。”我把目光投向毛梦瑶，亲切地说:“开始读吧!”毛梦瑶可能从来没有享受过如此的待遇，有点受宠若惊，她的小脸不知是因为害羞还是因为激动而涨得通红，她的嘴巴轻轻地蠕动着，终于发出了声音。虽然轮到她读的那个段落只有短短的一句话，我也在一旁随时帮她纠正几个读错的字，但她仍读得磕磕绊绊，仿佛在坎坷不平的小路上艰难地行走还不时摔上几个跤。有几个孩子边听边捂住嘴巴偷偷地笑。我用严厉的目光扫视了一下孩子们。他们一个个都挺直腰板坐得端端正正，教室里顿时安静下来。我温和地对毛梦瑶说:“你看，这不是读完了吗?你再跟着老师读一遍，老师相信你会读得更好的。”在我的带读下，毛梦瑶没有再读错字，虽然读得还不够通顺，但我仍然当即表扬了她，并提出了一些简单的要求。这节课，毛梦瑶的眼睛一直亮亮的，大大的……

课后，我陷入了沉思:这个缺少老师关爱的孩子，我的一丁点关心，就让她感激不尽。这颗墙角边的幼苗，多么渴望阳光的滋润，哪怕是一缕，都能重新焕发出生命的活力。我们老师为什么要这么吝啬呢?平时，我们的注意力更多的是被优秀的学生所吸引，而总是遗忘了那个角落，那个最需要关爱的角落——学困生群体。

在这里说他们是学困生仅仅是指学习方面，其他方面并不比优等生差。就拿这个毛梦瑶来说，她尊敬老师，团结同学，热爱劳动，从不惹是生非，就像一只温顺的小猫总是蜷缩在某个不让人注意的角落，生怕会惊动了别人。其实，她的内心是多么渴望得到老师的赞许和同学的认可呀!

此后，我对她投入了更多的关心，她也向我敞开了心扉，吐露了更多的心声。

有一次她告诉我，吴亚萍、童智娟几个女同学有时会在放学路上拦住她，抢她的书包，丢他的课本，肆意取笑她，以此为乐。听了这个消息，我大为震惊。要知道，吴亚萍和童智娟可是我们班的优等生，并且一个是班长，一个是学习委员，她们也竟然做出这种欺负弱小的事，真令我心寒。

后来，我在班上与孩子们进行了一次深入的交谈，谈谈如何正确地对待自己和身边的人。当说到如何看待学习成绩差的同学时，我因势利导，让孩子们从班上成绩不理想的同学身上找优点。孩子们你一言我一语，不经意间，孩子们发现让他们轻视的同学竟然也非一无是处。

那次谈话之后，孩子们对待毛梦瑶的态度逐渐发生了变化，不管是课间游戏，还是学习活动，大家不再排斥她，她也快乐地融入了这个大家庭。

我欣喜地享受着孩子们的变化，庆幸自己没有遗忘那个角落，让那躲在角落里的幼苗也享受到了阳光的抚摸、甘露的亲吻，与其他的小苗一起健康快乐地成长着!