敬畏生命的姿态

敬畏生命的姿态

余江一小　苏娟萍

“口语交际·习作三”的话题是“畅谈我的理想”。

“理想是石，敲开星星之火;理想是路，引你走向黎明。你的理想是什么呢?”在我的引导下孩子们纷纷打开了话匣:有想当动漫设计师的，有想成为一名宇航员的，还有想当幼儿园老师，想成为总裁的等等。

“我的理想是当一名武术教练。”

班上的“武林高手”何俊大嗓门一出，同学们立刻兴奋了起来。有的是笑出了声，有的是露出了怪异的表情。何俊，此时，他会如何招架?是做出反抗，还是自讨没趣，以至沉默、沮丧?或许，囿于这是课堂，而使得这位“武者”的行径有所收敛;或许，他正沉浸在对这一美好理想的憧憬中。我的目光忍不住落在了他的身上，我发现此时的他很镇静。

“我得给孩子们机会。”我心里这样想着。

“成为一名武术教练，这称得上是理想吗?”

“称得上，因为武术是中华国粹，值得发扬光大。书上说了，所谈的理想，应当是自己希望实现的，又是对别人有益的。教别人习武，这也是有益的事。”

“说得真好!我特别想知道，何俊，你为什么会有这样的理想?”我坚决做到对他平时喜欢“舞拳弄腿”的行为避而不谈。

“我是看了电影《叶问》有这样的想法的。叶问非常热爱武术，咏春拳打得太棒了;并且日本人要他传授中国武术，他不做汉奸，维护了中国人的尊严。所以，我热爱武术，想当武术教练。”

“原来你的理想还有这样深刻的思想渊源，这是一种崇高的理想。那么要实现这一理想，该怎么做呢?”

何俊第一个举起了手。同学们也踊跃地发言，争相为他实现理想出谋划策。此时的课堂，笑声没了，怪异的表情没了，取而代之的是孩子们发自肺腑的话语:

“武术应从小练起，课余时间应找专业老师进行学习。”

“无论什么理想都需要文化知识，我们现在应认真学习，打好基础。”

“我爷爷晨练时爱打太极拳。他常说习武的人一定要做到心静。我觉得何俊很难静得心下来，这一点要加强。”

……

课一直进行着，何俊一直认真倾听，积极参与，不只是他一个人如此，所有的孩子都是这样。这一切，只是因为我给了孩子们机会。

由此，我不禁想起了我摘录的著名特级教师王菘舟的一段慧语:“生本课堂，既是以学生为本的课堂，更是以生命为本的课堂。唯有真正为了师生生命的发展，以生命促成生命，并最终成全师生生命发展的课堂，才是我心中的生本课堂。”我追求生本课堂，像王老师“成全生命”这样的高度虽不能企及，但在我的课堂中，我庆幸我能有一种敬畏生命的姿态。这种敬畏生命的姿态，给了孩子释放自我情感的机会，给了孩子最起码的尊重，让他们感受到了被人尊重的愉快，从而也学会了尊重别人，尊重课堂。

从那以后，何俊身上似乎多了一点东西。他越来越像一个武者。