记忆镇寻宝

学会学习

单元目标

五年级的学生已经初步形成了一定的学习态度和方法，他们会下意识地寻找更有助于记忆和思维训练的方法，因此在本单元设定了与学习有关的三个主题，帮助五年级学生掌握科学的学习方法和思维训练方法。“记忆镇寻宝”学会在记忆学科知识时合理选择记忆方法，帮助记忆有意义材料。“打破习惯性思维”超越习惯性思维的限制，训练发散思维能力。“奇思妙想我在行”发挥想象，增加思维的广度。“勇敢面对考试”学会用积极的心理暗示提升自信，正确面对考试。

记忆镇寻宝

学生分析

记忆是过去经验在人脑中的反映，在学生的学习活动中具有重要的作用。学生只有记住以前讲过的内容，才能学习新的知识和技能，也只有积累和记住丰富的知识和经验，才能顺利解决学习中的问题，才能利用原有的知识经验进行应用和创新。

课时目标

1.认知目标：认识记忆在学习中的重要性。

2.情感目标：体验不同的记忆乐趣。

3.行为目标：掌握记忆术和复习策略，并迁移到学习中去。

教学准备

数字串；词语串；中国地图。

辅导过程

1.导入。

多媒体显示：11214353831231541455154617181910101

请学生在一分钟内记住以上数字。大部分同学对这串数字记忆起来比较困难，也有细心的同学会发现，这里面是有规律可循的。把这串数字重新组合：11、214、35、38、312、315、41、45、51、54、61、71、81、910、101。（如果材料用于中低年级，214情人节可以去掉）我们发现，这些数字代表的正是大家所熟悉的节日。这样记忆起来是不是就简单些了呢？所以啊，记忆是有规律可循的。老师听说有个记忆镇，里面有许多关于记忆的宝藏，大家想不想看看有哪些宝贝？好，那就跟着老师一起开始今天的寻宝之旅吧！

2.寻找记忆的宝藏。

（1）数字村。

第一站，我们来到了数字村，村长给了我们两串数字，需要我们快速地记住，大家想想，有什么办法吗？（882525851768、99790989）

老师想到个省力的办法，我们可以用谐音记忆法来巧记这些数字，保证不怎么花工夫，明天都还记得这些数字。老师把882525851768翻译成“爸爸爱我爱我吧，我要吃肉，爸！”99790989翻译成“舅舅吃酒，拎酒拜舅”。这样的办法叫做“谐音记忆法”（板书）。同学们想想，我们生活中还有没有用这种方法来帮助记忆的例子？老师给大家讲个故事，有一群常州人到美国旅游，他们来到肯德基店里想点套餐吃，点餐员问他们要几份，一个常州人操着一口标准的常州话说“三份”，结果给上了七份。原来，人家美国人把三份理解成了seven。这是关于同音不同意的一个小笑话，看来，我们在平时的英语学习过程中，可以用这个方法来帮助我们记住单词的读音。好了，我们在数字村得到的小宝藏是“谐音记忆法”（指导学生一起读），那我们一起到下一站看看有怎样的惊喜吧！

（2）词语村。

词语村的村长给我们列出了一串词语（气球、天空、导弹、苹果、小狗、闪电、街道、柳树），都是我们生活中会接触到或者听说过的一些东西。同学们想想，怎样巧妙地记住它们呢？村长为了帮助我们闯关，给我们提供了一个锦囊，里面藏着关于这道记忆题目的秘密，大家想不想看一下？好，村长说，同学们可以发挥想象力，编写一段小故事，把这些词都串起来。大家自己思考几分钟，然后我们一起来交流。

同学们编的故事都非常好，老师也试着编了一个：一只小狗在街道里玩气球，看见天空中闪电划过，忽然一枚导弹击中了柳树，柳树长出苹果来了。这就是第二份宝贝：联想记忆法（板书）。村长说，这道题是在我的提示下完成的，不能轻易放过五（2）班的同学们，他们还得完成一道题才能去往下一站。（科学家、降落伞、小懒猫、玻璃、百货店、自行车）

编完故事之后把PPT切换到空白页，让学生回忆刚刚的识记材料。

小结：我们编故事不只是为了好玩而已，真正的目的是帮助记忆，看来大家真的做到了。

（3）地名村。

终极宝藏离我们越来越近了，可是村长出的题目也越来越难了。老师先来考考大家，你们知道我国有哪些省？好，这边地名村的村长给我们把我国23个省、5个自治区、4个直辖市都列出来了：湖南、湖北、广东、广西、河南、河北、山东、山西、云南、贵州、江苏、浙江、江西、新疆、黑龙江、福建、吉林、安徽、四川、西藏、辽宁、宁夏、青海、甘肃、陕西、内蒙古、台湾、海南、北京、上海、重庆、天津。大家赶紧想想有什么妙招？可以求同学。

口诀记忆法：两湖两广两河山，云贵五江福吉安，川藏二宁青肃陕，内台海北上重天。

带领学生看着口诀背出省、市、自治区。再回到前一张PPT看着省市背出口诀。生活中有没有这样的例子？

（4）百果村。

经历了刚刚的困难，百果村的村长还会怎样考验我们呢？我们学习的时候还经常用到很多方法，请同学们说一说，平时你是怎么记的？能给你们的记忆方法取个名字吗？

（5）镇长的礼物。

这时候，镇长发话了，我们五（2）班的同学靠集体的力量，挖到了这么多宝贝，我还要送他们一个礼物。原来只是一张表格啊！其实这是国外的科学家经过无数次的实验发现的关于记忆的秘密！有没有同学能解释一下这个表格？比方说，今天老师让我们回去背100个英文单词，背完之后20分钟竟然只剩下58个了！到最后只有16个了，多么可怕啊！

所以，及时的复习很重要。通过复习，我们又能记住100个了。我们有没有留心过我们班的黑板报，howtolearn的第四条是什么？请后排同学读一下。嗯，练习就是复习的一种。早在两千多年前，我国有一位伟大的教育家孔子，就已经掌握了记忆的规律，他告诉我们“学而时习之”“温故而知新”（板书）。有没有同学能说说这是什么意思？

今天我们的寻宝活动就结束了，我们从数字村出发，挖到了什么？（带领同学把黑板上的方法读一遍）在以后的学习中，相信同学们一定会——（指着屏幕齐声读“学而时习之，温故而知新”）。

板书设计

记忆镇寻宝

辅导建议

口诀记忆这一块可以选取一些其他的材料进一步说明，比如背诵历史朝代、二十四节气之类的，甚至可以选取学生课本中的一部分让学生自己尝试着编口诀。

打破习惯性思维

学生分析

受各种因素的影响，大部分学生在学习或活动的过程中表现出思维的发散性不够，即思考问题的灵活性不够。故事是学生比较喜欢的形式，运用讲有益的故事这种方式可以拓宽学生视野，转变学生思考的习惯。

课时目标

1.通过呈现进行创新思维的过程，进行创新意识的启蒙、创新素质的训练，培养探索精神。

2.通过对几个故事的判断，引导学生树立“想问题要灵活多变”的思想。

3.通过活动，让学生提高正确推理、判断的能力。

教学准备

阿西莫夫的故事；创意椅子图片；少女老人图片。

辅导过程

一、引入习惯性思维的旋涡

呈现幻灯片：阿西莫夫是一个很聪明的人，有一次，他遇到一位汽车修理工，修理工对阿西莫夫说：“我来考考你的智力，出一道思考题，看你能不能正确回答。”阿西莫夫点头同意。修理工开始说题：“有一位聋哑人，想买几根钉子，就来到五金商店，对售货员做出这样一个手势，售货员看见了，先给他拿来一把锤子。聋哑人摇摇头。于是售货员明白了，他想买的是钉子。”

“聋哑人买好钉子，刚走出商店，接着进来一个盲人。这位盲人想买一把剪刀，请问：盲人将怎么做？”

师：盲人将怎么做？

学生可能情况假设：

生一伸出食指跟中指，做出剪刀的形状。

生二开口说我买剪刀。

师：同学想法很独到，我们来看一下阿西莫夫的反应。

阿西莫夫顺口答道：“盲人肯定会这样——”他伸出食指和中指，做出剪刀的形状。

听了阿西莫夫的回答，汽车修理工大笑起来：“哈哈，答错了吧！盲人想买剪刀，只需开口说‘我买剪刀’就行了，他干吗要做手势呀？！”

师：“为什么会做出剪刀的形状呢，没有说盲人也是哑的呀？”

说的很好，阿西莫夫和我们的几位同学都是受到习惯性思维的影响。（板书：习惯性思维）

二、打破习惯性思维的妙处

在我们的现实生活中有很多打破习惯性思维的设计（板书：打破），请同学们一起来欣赏这些创意。呈现图片，图片一，椅子。这是奇妙的椅子，如果我们认为椅子就是四四方方的，那我们就错了，你看设计师创造出如此奇妙的椅子，它们的形状可以是多种多样的，我们看到第一把椅子像什么？章鱼。最后一把椅子是手的形状，在我们的心语花园就有两把这样的椅子。再请同学们欣赏这幅图，图片二，呈现少女与老人图，这幅画里你看到了什么，其实这幅图我们既能看到老人也能看到女孩，你看，原来画还可以这样画，画里藏着画。同学们，这些都是打破习惯性思维创造出来的结晶，你想创造出这样奇妙的东西吗？想。好，那我们就一起乘着思维的列车，去寻找打破习惯性思维、拥有创造力的方法。

三、怎样才能打破习惯性思维，让你拥有创造性

我们的思维列车要出发了，请同学们都坐稳了，现在思维列车开到了第一站，站长说他知道一种打破习惯性思维的方法，这个方法就藏在下面的任务中。

1.玻璃瓶里装着橘子水，瓶口塞着软木塞，在不弄破和拔出瓶塞的情况下，你如何喝到橘子水？

拔出来不行，那么塞进去不就可以了。恭喜我们的同学，我们找到了第一种打破习惯性思维的方法，那就是反向思考（板书），有时从问题的反方向思考会得到意想不到的结果。现在继续我们的探索旅行去寻找打破习惯性思维的方法。现在到了我们的第二站，这里的站长给我们出了道闯关题。同学们请看：

2.看看下面哪个图形与其他三个不一样？为什么？

A是正确的，因为A是唯一没有角的图形。

B是正确的，因为B是唯一全部由直线构成的图形。

C是正确的，因为C是唯一不对称的图形。

D是正确的，因为D是唯一由直线和圆弧组成的。

大家都做了选择，让我们一起来看看正确答案究竟是什么？呈现PPT，这四个都是正确答案。

在我们的日常生活中，我们总是习惯寻找一种答案，一种方法，但是打破这样的习惯性思维，多角度思考问题，我们会发现答案是丰富多彩的。在这一站，我们学到的打破习惯性思维的方法是什么？同学们总结得非常好，就是多角度思考。（板书）我们知道了多角度思考问题，现在站长要检查我们是否掌握了这一种方法。他提出的任务就是请你说出伞的用途，越多越好。同桌互相讨论。

下面我们一起来交流讨论的结果，你想出了哪些用途？非常好，同学们都能够多角度思考问题，找出了伞的多种用途，站长也很高兴，现在他已经为我们准备好了到下一站的车票，让我们一起出发到第三站。我们来看看在第三站，我们要接受什么样的挑战。

3.现在请大家用两条直线、两个圆，一个三角形，拼在一起形成新的有意义的图形，例如老师拼的小鸡。现在开始吧，看看谁拼得又快又多！

看到同学们这么有创意的拼图，站长脸上情不自禁地露出了微笑（PPT展现一个笑脸或是微笑的羊村长），同学们，丰富的想象是打破习惯性思维的利剑，想象往往能让我们冲破习惯性思维的束缚。在这一站，我们学到的打破习惯性思维的方法就是：发挥想象。（板书）发挥想象，生活也会变得多姿多彩。不知不觉，思维列车已经把我们带到了终点站，在最后一站会有什么呢，我们一起来推开大门（呈现PPT）。

4.多问为什么。

啊，原来是一个人被苹果砸到了，有谁知道这上面的人物是谁吗？谁能讲讲这个故事吗？（牛顿被苹果砸中）苹果掉落在地上这件事在很多人眼里都是习以为常的事情，但是牛顿看到苹果掉落的时候却会思考：苹果为什么会掉下来？它为什么不会往天上飞呢？就是因为多问了一个“为什么”，牛顿找到了万有引力，成为一名伟大的物理学家。生活中，我们多问一个为什么，我们将收获更多智慧的果实。你看我们又寻找到了一个打破习惯性思维的方法：多问为什么。（板书）

师：同学们，到这里我们的思维旅行就结束了，在这个旅行过程中我们了解了打破习惯性思维的四个方法，大家说是哪四个？

反向思考、多角度思考、发挥想象、多问为什么，希望同学们在生活和学习中能够运用这四个方法打破习惯性思维，获得创造力。最后老师来交给大家一项任务。请你来帮助洋洋。

五、课后延伸：如何画出创意

洋洋参加一个画画比赛，比赛要求是画一个杯子，两个人，比赛最后会选出最佳创意奖，如果你是洋洋，你会怎么画？

板书设计

打破习惯性思维

反向思考

多角度思考

发挥想象

多问为什么

辅导建议

思维辅导非常有必要，尤其对小学生来说，也许没有办法马上起到立竿见影的效果，但是至少起到一个提醒和提示的作用。在整个辅导过程中主要是老师在引导，可以适当让学生自己发现生活中可以用到的打破习惯性思维的例子，如此更加贴近生活。

奇思妙想我在行

学生分析

本次的话题是“奇思妙想我在行”，学生可以根据已经了解到的相关科学知识，展开想象，畅谈自己对21世纪科学发展的各种奇思妙想，交流的内容可以涉及未来的方方面面，只要学生感兴趣的话题，都可以交流。

课时目标

1.激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。

2.在交流中认真倾听，并能说清楚自己的奇思妙想。

教学准备

废物利用工艺品图片；奇妙物品的图片。

辅导过程

一、图片导入

呈现一幅图片，废物利用制作出来的小工艺品。

师：看了这幅画，你有什么样的感受？

生：很惊叹，觉得很有想法。

师：也就是说很有思想，对吗。（板书:思想）

呈现一幅奇特的图片。

师：看到这幅图片又有什么想法？

生：奇特的画。

师：我和你一样也觉得很奇特，奇特加上思想，就组成了奇思妙想。（板书：奇妙）

二、感悟奇思妙想

相信同学们都曾经接触过奇思妙想的东西。请同学们分组讨论都有哪些奇思妙想？

学生分组进行讨论，然后一起交流小组讨论的结果，比比哪一组发现的最多。

师：同学们讨论得非常激烈，并且找到了很多的奇思妙想。老师也找了一些奇思妙想，奇思妙想可以说无处不在，下面我们就一起来欣赏奇思妙想，去感受它的奇妙。

三、欣赏奇思妙想

1.展示生活中的奇思妙想。

奇妙的音箱、奇妙的凳子、奇妙的手提袋。

看了生活中的奇思妙想有什么想法？奇思妙想的生活用品的设计给我的生活增添了很多乐趣！

2.展示环境中的奇思妙想。

奇妙的房子和建筑，奇妙的修剪的花园景观。

奇思妙想可以让环境变得更美好！

3.展示电影中的奇思妙想。

哈利波特、机器猫。

谁还能说出影视中别的奇思妙想吗？

4.展示广告中的奇思妙想。

奇思妙想的超市广告画、可口可乐公司的广告、车身广告。

这样的广告有什么样的好处？给消费者留下深刻印象！

师：生活中需要奇思妙想吗？为什么？如果没有了奇思妙想会怎么样？

给生活增添乐趣、生活更加奇妙有意义。

四、如何才能具有奇思妙想

以一定的知识为基础、善于独立思考、有实际行动。（板书）

五、我们自己的奇思妙想

师：看了那么多的奇思妙想，那么你们的奇思妙想又如何，这里老师给你们一项任务。一起来设计我们未来的学校，我们采用小组讨论的形式，然后在全班一起交流。

学生激烈地讨论，并且有的学生能够在纸上展示出来，每个同学都集思广益。教师做适时的点评。

板书设计

奇思妙想我在行

辅导建议

在辅导过程中，PPT中有的图片是学生在美术课上接触过的，可以选用一些心理学上的“两可图”，这类图片利用了人的视觉原理，非常具有新意。

勇敢面对考试

学生分析

考试焦虑是学生比较显著的心理现象，一些学生还存在过度的焦虑心理。面对考试，心态最重要。首先要自信，给自己一些积极的心理暗示。其次，要保持一颗平常心。认知疗法的一个观点是：“知觉—情绪—成败，即我们对自己所从事工作的知觉，包括态度、认识、体验，会影响我们的情绪，而这种情绪又会对我们从事工作的成败产生重大影响。如果学生把自己的成败过度地放在考试的成败上，便会有患得患失的心理，容易影响学习，进而影响到考试。”

课时目标

1.学会用积极的心理暗示提升自信，正确面对考试。

2.学会用放松训练法来缓解焦虑。

教学准备

《蜗牛》歌；洋洋的烦恼；过独木桥图片；瓦伦达的故事。

辅导过程

一、歌曲导入

师：老师有一首非常喜欢听的歌曲，想和同学们一起来分享它优美的旋律和歌词中所蕴涵的深义。

播放许茹芸版的《蜗牛》，PPT播放歌词。

“总有一天我有属于我的天”，我喜欢蜗牛的执著。我想，你们将经历人生的一次次考试考验，也将坚定地一步一步向理想进发，走向充满阳光的未来。

二、给洋洋支招

蜗牛没有搁下他那重重的壳，继续执著地前行。适当的负重会使我们的生命更有韧性，更有意义。考试像蜗牛的壳一样背负在我们身上，最近有个叫洋洋的同学面对即将到来的考试时有点不适应，我们看看他遇到什么难题了。

从三年级一次失败的考试起，洋洋越来越害怕考试。平时，他挺开朗的，总是认真、勤奋地学习，同学有什么不会做的题目，他都能帮着解答。可是，每次临近考试，他总感到惶惶不安、忧心忡忡。老早就开始担心、害怕，怕考不好，怕失败。有时候晚上都睡不着，想的都是自己万一考不好怎么办。每当在教室里考试时，他都会很紧张，以至于注意力无法集中，明明掌握的知识在考试时就忘了，脑子里一片空白。而当老师讲解答案时，却又发现那些题目其实都是自己会做的。

请学生分小组讨论：1.洋洋怎么了，他该怎样调整自己呢？

2.你们有过洋洋这样的经历吗？你们是怎么做的？

教师总结：可见，洋洋同学对考试过于紧张了，以至于影响了他的正常发挥。我代表洋洋同学谢谢同学们的热情帮助，我会把你们的这些好点子转达给他的，也希望有洋洋这样烦恼的同学试着用用今天讨论的方法进行调节。

三、相信自己

师：下面我们一起来分享一组图片。PPT展示两幅图片（一个人过独木桥）：

1.我一定可以过这条河。

2.我千万不能掉进河里。

师：你觉得当这两种不同的想法出现在过桥人的脑海中的时候，他面临的结果会一样吗？（后一种想法可能会让人掉进河里。）

出示资料：美国哈佛大学的一项研究表明：人大脑里的某一图像会像实际情况那样刺激人的神经系统。比如当一个高尔夫选手击球前一再告诫自己“不要把球打进水里”时，他的大脑里就会出现“球掉进水里”场景，而结果往往事与愿违，这时候球大多都会掉进水里。

1.启示：要相信自己，积极的心理暗示非常重要。

2.活动体验：请每位同学面向同桌，对他说：“你很棒，你能行”，（板书）然后伸出双手紧握双拳，对自己说两遍：“我很棒，我能行”，（板书）各小组比赛哪组喊声最大。

师：如果你们也害怕考试了，请你们勇敢地对自己说：“我很棒，我能行”，相信你就一定行。

四、保持瓦伦达心态

师：我们要更从容地面对考试，或许我们还能从下面的故事中获得启示。

瓦伦达是伟大的绳索平衡家，瓦伦达家族是一个世界知名的空中飞人马戏班，他们经常在钢索上做叠罗汉的表演。瓦伦达走钢索走了一辈子，他说：“我走钢索的时候从不想到目的地，只想着走钢索这件事本身，专心地走好钢索，而不管这件事可能带来的一切。”所以他一直都走得很好，但是最后一次，他从钢索上坠亡。他的太太回忆说：“他知道这一次他一定会出差错，因为他一直都在说这次太重要了，决不能失败。”后来，人们就把专注于事情本身，不患得患失的心态叫做“瓦伦达心态”。

分享体会：瓦伦达的故事给我们留下什么启示？学生分享体会。

师：可见，过度地关注名次得分会分散我们的注意力，给我们带来沉重的压力，我们应该保持一颗平常心来看待考试。

五、放松训练

师：有时候我们会有一种紧张焦虑的状态，我们可以寻找一些方式让自己放松，这里教大家一种深呼吸放松方式：

选择一种舒适的坐姿，闭上双眼，注意自己是用嘴还是用鼻子呼吸以及呼吸频率，注意身体的肌肉群，尽量放松，用鼻子吸气，用嘴吐气，连续做几次平静而深邃的呼吸。

指导语：鼻子深吸一口气（默数4下），憋气（默数4下），缓慢用嘴吐气（默数8下），自然呼吸3次，继续深呼吸……（反复进行10次）

六、总结

祝愿同学们能够勇敢面对考试，树立健康正确的考试心理，在考试中发挥自己的最佳水平！

板书设计

辅导建议

面对考试，有一部分同学会感到焦虑、害怕，通过适当的训练和放松可以排解学生面对考试时的焦虑。在授课中有以下几个建议：

1.本课以歌曲导入，在过程中适时激励学生的斗志，并营造良好的课堂氛围。授课中要注意各个环节的语言衔接，让学生融入到情境中，并在情境中感悟。

2.第二环节展示的案例是本节课的重心，应该引导学生充分讨论，时间允许的话，可以安排现场开导洋洋的场景。

勇敢面对考试

积极的暗示　你很棒，你能行

　　　　　　我很棒，我能行

　　　　　　　　　　放松