美丽的陷阱

第五招　情节跌宕起伏有绝招

“文似看山不喜平” ， 作文的情节起伏要安排得像山峦， 高低有致。所谓情节， 就是记叙文中人物的活动和一些生活事件的发生、 发展和解决的全过程。在记叙文中， 人物性格和主题思想都要在故事情节中刻画和展示。一篇文章也应该有情节的此起彼伏，陡升波澜能给文章带来灵动的气息。

秘诀1　巧设意外

意外就是指料想不到的事情。 意外的事情， 往往能带给人一种出其不意的惊喜和震撼。 如《丰碑》 一文， 写的是红军行军途中， 一位衣着单薄的老红军被风雪活活冻死。愤怒的将军命令警卫员去喊军需处长跑步过来，他要问问军需处长为什么不给这位老战士发棉衣。可是警卫员告诉将军一个令人难以置信的事实：被冻死的老战士就是军需处长。这一意外的结果强烈地震撼了将军， 同时也震撼了每一位读者的心。从心理学角度分析， 完全在人们意料之中的事情， 写出来是很难吸引读者的。如果 《丰碑》 一开始就点明被冻死的老战士就是军需处长， 那文章还会有什么味道呢？更别说震撼人心了。

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美丽的陷阱

佚　名

“同学们， 这次单元测试很不理想。 所以， 我很有必要进行一次家访！” 下课铃响了， 田老师站在讲台上不露声色地说完了最后一句。

“啊？” 一片惊诧之声。

“老师啊， 别跟我开这种国际玩笑。我有 ‘心脏病’ 啊， 老师， 我求你了！”

“阿弥陀佛！观音菩萨， 如来佛祖， 我平时有站在奶奶旁给你们烧香的， 你可一定要保佑我，别让老师来我们家啊！”

老师脚还没踏出教室门口， 教室里开始鬼哭狼嚎。当然， 叫的都是考得差的； 考得好的， 自然无所谓了。田老师似乎对我们的状况很满意似的， 回过头来竟露出了一丝不易察觉的微笑。

我这次考试还行， 所以趴在桌上无动于衷地看着大家的惨状。不过一下课， 我还是以最快的速度冲出教室。

一进家门， 总觉得今天的家特别乱。桌子上满是杂物， 厨房客厅也一团糟。我把书包一挂，袖子一卷， 赶紧动手干起来。

三十分钟后……

“呼！总算搞定！虽说累点， 家毕竟大变样了。 ” 我满意地看了看自己的杰作。

突然想起， 还得准备些水果吧， 要不也显得太没礼貌了。正想起身， 又怕作业来不及完成，怎么办？就在我左右为难之时， 老妈回来了， 我不等老妈张嘴表扬， 赶紧将事情的缘由说清， 老妈拿起钱包又往外走了。

总算作好一切准备， 就等老师大驾光临了！

作业在煎熬地等待中完成了， 可老师总不见踪影。

吃过晚饭后， 我又拖住想出门的老妈， 泡上好茶， 望着家门口的路， 耐心地等着。 没想到， 这一等， 竟等到迷糊入睡。

第二天早上一进教室， 教室里已是一片喧哗。大家都在询问昨天的情况， 可谁也没等到老师， 究竟是怎么回事啊？

上课铃响了， 老师终于道破天机： 昨天说要家访只是为了今天我们能写出一篇好文章而设的 “陷阱” ！

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小作者文笔风趣幽默， 口语化突出， 如 “阿弥陀佛！观音菩萨， 如来佛祖， 我平时有站在奶奶旁给你们烧香的， 你可一定要保佑我， 别让老师来我们家啊！” 生动地再现了大家对家访这件事的真实心理。 文章情节上跌宕起伏， 写出了这次陷阱的 “美丽” 之处， 结尾才发现纯属 “意外” ， 体现了老师的机智。

秘诀2　巧用倒叙

生活中的每一件事， 都有它的前因后果。如果写文章都按先因后果的顺序来叙述， 就难免会落入俗套。其实， 我们只要稍微改变一下叙述顺序， 调换一下因与果的前后位置， 就能把文章写得一波三折， 生动感人。如 《我的伯父鲁迅先生》 一文的叙述顺序就是先果后因， 文章先写伯父鲁迅受到很多人的爱戴， 然后通过 “谈读 《水浒传》 、 谈 ‘碰壁’ 、 救助车夫、 关心女佣” 这几件事， 说明伯父受人爱戴的原因。这样写能使文章具有较强的艺术感染力。

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我和书橱

佚　名

清晨， 灿烂的阳光透过层层薄薄的云雾， 束束光芒照耀在窗前的书橱上。

瞧！四根亮闪闪的淡咖啡色的支架中间， 夹着三层放书的横板， 上面依次排列着高高矮矮的书本， 乍一看， 活像一位位勇士屹立着， 真神气啊！书橱正面嵌着两块亮晶晶的玻璃门， 闪烁着蓝莹莹的光。

你知道吗， 这就是爸爸妈妈去年送给我的生日礼物！

那天， 我放学回家， 啊， 一个崭新的书橱突然呈现在我眼前， 我高兴得几乎跳了起来。我把它里里外外看个够， 不时地摸了又摸， 又轻轻地拉开玻璃门， 把手伸进去。嗨！可真深真宽啊！深得可以前后放两排大书， 宽得我伸开一条胳膊还够不着另一边哩！我欣喜地赶忙把自己的全部 “家当” 都搬了出来， 让它们住进了舒适的 “新房” 。我把它们挨个儿排成两行， “高个子” 站在后排， “矮个子” 站在前排。 当然， 我的好 “老师” ——几位字典公公， 应该让它们挺立在前排。 看，它们现在仿佛在向我发出满意的微笑呢！

从此以后， 书橱就成了我的好朋友， 每当我看书读报时， 碰到生字新词， 就去找书橱里的字典公公请教； 每当我做完了作业， 就拿起书架上的科技、 文艺之类的书刊， 津津有味地阅读， 从而获得更多的知识……

我感谢我的好朋友，有了它，我改掉了做事丢三落四的坏习惯。过去，我总是把书东丢西放， 等到用的时候， 翻箱倒柜也找不到了。 现在可好了， 我看书随手拿， 看完了放到原处， 再也没有找不到书的麻烦了。

书橱给了我帮助， 我也常常 “报答” 它。每逢星期天我就给书橱洗个 “澡” ， 把它擦得闪亮闪亮的， 还把里面的书整理得整整齐齐， 一尘不染。

晚上， 我常常梦见书橱变成了一位知识老人， 他携着我的手， 和我一起登上飞船， 向着太空飞啊飞， 飞到了皎洁的月亮上， 飞到了金色的太阳上， 飞到了神奇的哈雷彗星上……我们一边旅行， 一边探索宇宙的奥秘。

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文章采用倒叙的叙述方法。先描写了早晨在阳光下书橱神奇的样子。尔后回忆起去年爸妈送“我” 这个书橱前后的情况， 最后形容书橱像个知识老人带领着我探索未知的世界。 文章运用了比喻、拟人等修辞手法， 把书橱称为勇士、 朋友、 知识老人， 形象地说明了书橱的功劳和作用。

秘诀3　巧用插叙

插叙就是在写文章的时候， 需要暂时中断讲述或描述的顺序， 根据情节和事情的需要， 插入一些和讲述或描述事情有关的事件来补充情节的发展。插入的事件讲述或描述完了之后，还必须回到原来的叙述中。

生活是错综复杂的， 很多事情是交叉进行的， 你中有我， 我中有你。这就要求我们在写作文的时候， 不能呆板地叙述完一件事， 再去叙述另一件事。我们可以巧用插叙， 在叙述一件事的同时， 可以插入叙述另一件事。用说评书的话就是： “花开两朵， 各表一枝。 ”

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母爱的滋味

佚　名

秋末的早晨， 弥漫着冬的气息， 淅淅沥沥的小雨把树叶打落得满地都是， 给人阵阵凄凉的感觉。我独自走在上学的路上，尽管撑着伞，凉飕飕的雨在风的舞动下，还是不时地打在我的脸上， 让人直打战， 我不由得加快了步伐。

走着走着， 突然听到后面有人喊我。我转身一看， 是妈妈。

昨天晚上， 刚刚下班回家的妈妈接到电话， 听说奶奶病了， 于是她连夜赶到了农村老家， 没想到妈妈今天早上就回来了。

我赶紧迎上去， 把妈妈遮在伞下。 “妈， 这么快就回来了， 奶奶怎么样？” “没大事， 老毛病了， 你没吃早饭吧？” 妈妈从裹得严严实实的怀里掏出一袋牛奶和两个鸡蛋放到我手里， 说： “这牛奶你趁热喝了吧， 鸡蛋到学校再吃。 ” 看着被淋得湿漉漉的妈妈， 拿着还带着妈妈体温的牛奶和鸡蛋， 我的眼睛模糊了， 不由得想起两年前让自己内疚的往事……

那一天， 是我的生日。

我兴高采烈地回到家， 却发现妈妈没有给我准备生日蛋糕， 我失望极了， 把自己反锁在屋里生闷气， 任凭妈妈怎么说， 我都不出来。爸爸回到家， 知道了事情的原委， 意味深长地对我说：“真真， 孩子的生日就是妈妈的苦日， 你怎么能在今天让妈妈生气呢？” 爸爸的话说得很轻， 但让我猛然清醒了很多， 或许我真的太过分了。我走到独自抹眼泪的妈妈身边， 摇着她的手说： “妈妈， 别哭了， 我错了。 ” 妈妈轻轻摇了摇头说： “不能怪你， 是妈妈不好， 答应你的事没有做到。 ” 听着妈妈满含歉意的话， 我悔恨交加， 泪流满面。

静下心来想一想， 我每天贪婪地沐浴在母爱的阳光下， 却从没有用心回味过母爱的滋味。大概是因为母爱太朴素吧， 如同那秋天的落叶， 为了树的春天而无怨无悔。就让我做一个歌者吧， 伴着那曼妙的舞姿， 在台下仰望着这份爱， 深情地、 幸福地， 与她一起唱和……

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这是一篇充满真情的文章。 小作者开篇运用了景物描写进行烘托渲染， 并采用插叙手法， 抓住了生活中两个关于母爱的镜头， 巧妙地组接在一起， 将我与母亲的情感进行对比， 用生动的细节描写表现了母爱的温馨、 无私和 “我” 的愧疚、 决心回报之情， 读来令人感动。 朴实无华却饱含真情的语言， 富有诗意的结尾， 文章自始至终都洋溢着一种淡淡的令人陶醉的美妙味道。

秘诀4　巧设悬念

巧设悬念和巧设意外有相似之处， 都是把重要的内容先藏起来， 最后再告诉你一个惊喜。区别在于巧设意外主要通过情节的反转， 给人以强烈的震撼或启迪， 而巧设悬念则主要通过设置问题来激发读者的阅读兴趣。例如有一篇作文， 一开头学生就提了一连串的问题： 那几个女同学围在一起商量什么事情？为什么脸上神神秘秘的？她们准备干什么去？在文章的开头设置悬念， 让读者急于读下去， 想知道事情的结局是怎样的， 从而能够津津有味地阅读后面的故事情节， 起到良好的艺术效果。

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一根教鞭

朱　丹

早晨， 我一进教室就发现我们的数学老师果然换了。是个男的， 大高个儿， 鹰钩鼻子， 阴沉沉的脸上， 没有一丝笑模样。妈呀， 一定是个厉害茬， 说不定比原来的那位女老师还要厉害呢。原先教我们的那位女老师， 对我们就没个好脸色， 常说我是个 “榆木疙瘩脑袋” ， 看来以后的日子更难过了！

下自习了， 我把自己的心思跟在六年级念书的哥哥一讲， 哥哥倒挺好性儿， 要跟我去瞧瞧，一进教室， 那位 “冷面老师” 正和学习委员唠嗑呢——就是唠嗑， 脸色也冷冰冰的。这时， 哥哥并没有往前凑， 只是把放在讲桌前的那根教鞭拿在手里端详了一番……

“小妹！我看他未必像你想象的那样， 你就放心上课吧！” 走出门外， 哥哥悄声地跟我说， 随后就进了他们班的教室。其实， 哥哥的教室就在我们班隔壁。

上课铃响了， 我还是胆突突的。接着， 皮鞋声 “咯噔咯噔” 一响， 这位 “冷面老师” 就进来了。室内好静， 连平时那几个 “痞子” 瞅着他都像耗子见猫一样， 何况是我呢？

渐渐地， 我感到这位 “冷面老师” 的教学方法有点特殊。看他个子挺高， 讲课声却很低。一道难题出现， 他先用教鞭轻轻地点着题上的关键词语， 一启发， 一指点， 底下 “唰” 一下， 小胳膊就举起一大片。但他不急于召唤，还是用教鞭轻轻地指点着，提示着，就像对待一块纸包着的糖块， 他一层一层地往下揭， 直到揭最后一层透明纸。嘿， 这一招真行， 连我这个 “榆木脑袋” 也开窍了， 心里真有说不出的喜悦……

下课了，一见到哥哥，我立刻故弄玄虚地对他说： “哥，你还说呢，我们这位新老师可厉害了！” 哥哥却微微一笑， 说： “别蒙我了！这回我可以断言， 你们这位数学老师， 是个脾气柔和的人。 ” 我愣愣地望着他那自命不凡的样子， 又问： “你有啥根据？” “根据？那 ‘啪啪’ 的敲黑板声我头一次听不见了，这就是根据。你不常跟我说，以前教你们的那位女老师一学期就敲折了4根教鞭吗？” 说到这儿， 哥哥又对我神秘地一笑， 说， “来吧， 你再去细瞧瞧这位新老师的教鞭。 ”

这时室内不少学生正围着那位 “冷面老师” 唠嗑呢。 趁着这当儿， 哥哥又举起那根他刚才看过的教鞭来： 这是根竹制的教鞭， 黄中透黑， 外表已被汗浸得发亮了， 由于老师经常用的缘故， 上面没有一丝灰尘， 细一看， 教鞭上还刻着小字： 1979， 刘祥专用。看到这里， 哥哥对我说： “一根教鞭使用这么长时间， 仍然丝毫无损， 脾气暴躁的老师能做得到吗？”

啊， 我这才恍然大悟。于是我不禁佩服哥哥的观察力， 更佩服哥哥能透过一个不被人注意的小物件却看到了事物的实质啊！

秘诀透视　MI JUE TOU SHI

这篇作文写得非常出色。 统领全篇的线索， 是一根教鞭， 哥哥就是通过这根教鞭对数学老师的性格摸到了底。当最后哥哥把秘密揭出来时，读者才明白开头写哥哥端详教鞭的用意。小作者的设悬念与哥哥对教鞭的一番叙述与议论， 更是文章的精彩之笔。