急事需“缓兵”

急事需“缓兵”

王秀珍

小学生也有自己处理问题的方式方法。当学生之间发生矛盾或打架的时候，班主任要站在学生情商的角度，在尊重学生的同时，要采取能打动学生情感的有效方式方法，使学生主动、自觉地认识自身的不足。这种做法要比班主任抓住学生缺点进行强硬批评的效果要好得多。尤其对那些突发性的打仗斗殴事件，班主任一定不要怒气冲冲、强硬处理，要急切之中求冷静，缓兵行进。

2006年我接手一个各方面都很棘手的毕业班。一开始，我就兢兢业业，尽职尽责。对班级纪律、卫生等方面就严格要求。经过一阶段的努力，学生的精神面貌有很大改变，班级气氛和谐。在学校流动红旗评比活动中，周周榜上有名，一切都向好的方向发展，我也为此而沾沾自喜。然而，一件意想不到的事发生了。

那天中午上班，我刚来到教研室，就看到我们班一名同学急匆匆地跑来。当时我的心“咯噔”一下子，“是不是班级出事了？”我急忙迎出去，果不其然，我班王鹏同学在操场上玩球，与学生发生矛盾，把二班张兴严同学的腿打伤，又把何飞同学的鼻子打出血了……听到这，我赶紧向操场跑去……

把受伤的同学安顿好之后，我决定好好教训一下那个给我惹祸的王鹏。前两天校领导和同事还夸赞我教育有方，想不到今天他竟做出这种事，给我丢尽了脸！

离班级很远，我就听见教室内异常嘈杂。我更加遏制不住了，一股怒气推门而入，屋内立刻鸦雀无声，围在王鹏身边的人迅速回到各自座位，我一眼看见坐在第四排的王鹏：只见他上衣的衣襟已撕破，头发略显凌乱，小脸通红，我气势汹汹地直奔他而去。见我走过来，他非但没有低头，反而仰起脸，胆怯而又委屈的眼神转瞬即逝，随即就是不服气的眼神，直直的盯着我，大有鱼死网破的气势。我的心不由一沉：冷静，冷静！我告诫自己。王鹏平时虽然沉默寡言，但个性很强，品德并不是很差的学生，我还不了解打架的真正原因，冲动会适得其反，不但教育不了王鹏，还有可能会和我闹对立。况且此刻他的神态，一副气犹未尽，蓄势而发的样子，绝非肯认错。考虑到草率行事的后果，我灵机一动：我径直走到他的面前，伸手为他理了理头发，责怪的说：“你看看，王鹏，你才长多大，就敢与人家打架，好歹没让人家打坏了你，不然，老师和同学会多为你担心”！我看到他的眼圈一下子就红了，头低了下去，同学们也吃惊的望着我。

下午，估计大家已觉风平浪静，雨过天晴。我把王鹏找到办公室。当王鹏既紧张又害怕的神情站在我面前时，我和蔼地说：“我们认识已经一个月了，还没有好好地交流呢，今天咱们交个朋友，说说心里话，怎么样？”见我如此说，他拘谨而恐惧的表情有所缓解，小声地说：“老师，我知道你会找我的。我打架是不对，但他们也太欺负人了。”我见他并没有认识自己的错误，还在为自己辩解，我就说：“我们先不谈这个，我叫你来办公室，主要是让你谈谈为什么喜欢打篮球？”王鹏爽快地说：“因为我喜欢篮球巨星科比和中国的姚明。”“为什么喜欢这两个人呀？”“因为科比高超的球技让人痴迷，而姚明作为一名中国人能在NBA赛场上叱咤风云，我很崇拜他，也为此感到自豪。”我顺势说：“看得出，你是一个有上进心、热爱祖国、兴趣广泛的好孩子。”他听了，不好意思地笑了。我接着说：“一位优秀的运动员最应具备的素质是什么？”“技术和品德呗。”他脱口而出。我拍手说：“好！那么咱们喜欢他们该不该向他们学习呢？又应该学习他们什么呢？”一席话说得他低下了头，脸红红的，我见时机已到，便说：“今天中午玩篮球时……”“不怪我，是他们……”未等我说完，他便打断我的话，我和颜悦色地说道：“老师相信你，相信你是很正直的学生，不会无故打人的；也相信你是一个诚实的学生，不会隐瞒错误。所以没有急着找你，你说一下事情的经过好吗？”见我这么说，他眼眶一红，委屈地说出了事情的经过。

原来中午王鹏与六年级二班几名学生玩球，并不是双方分组，就是随便投球练习，二班学生个子较高，王鹏相对较小。玩球时，不知谁说了什么，那几名高个同学开始把球在他们手中传来传去，而且往返于两个球栏之间，这样王鹏就宛如一个陀螺，累的气喘吁吁却总抓不到球，对这种猫抓老鼠的游戏他十分生气，再加上二班同学的言语讥讽，十分没有面子。所以王鹏回敬了几句，这样你一言我一语的吵了起来，越演越烈而最终动起手来，王鹏先被打倒，挨了几脚，情急之下，在地上捡起石头把人给打了。

听他这么一说，我心中明白了大概，便开导他说：“大家一起玩球，他们戏弄人的表现是很令人生气，应该批评，他们对此事应付主要责任，但你的做法对不对呢？”他低下头说：“我也不对，不应该说急就急，也不应该骂人，更不应该打人。”我心中暗喜，说：“你能这样想，说明你是一个诚实的孩子，老师没有看错你。二班的几名学生也认识到错误了，听说还要来给你道歉呢，你看怎么办呢？”王鹏忙摆手说“不用，不用，为了咱们班的荣誉，我先去给他们道歉。”话音刚落，他就跑了出去。

过一会儿，他昂着头回来了，说：“老师，我已经和他们道过歉了，我们也和好了。您就不要担心了。”我又趁热打铁：“你就是一个正直的孩子嘛！你真的长大了，懂事了，自己有能力解决问题了。有你们这些能力很强的同学，咱们班以后一定会更好。不过，中午老师见你一副剑拔弩张的样子，为什么？”他笑嘻嘻地说：“老师，你不知道，我们这些皮学生总结出一些对付老师的方法——学生犯错误，老师对待差学生总是不分青红皂白的训斥，只要我们能挺过十分钟，老师就再也没有什么办法了，我们就胜利了；如果挺不过这十分钟，我们就被老师压住了。中午，我知道，你是冲我来的，当时，我已经准备好了。无论你说什么，我也不吱声，看你能把我怎么的。可是你却用那种关心我的语气说我，反而给我弄的不知所措呀。老师，我佩服你，从你开始教我们，你就没有像有些老师那样看不起我们这些淘气的孩子，老师你放心，我以后一定……”听了他的话，我真的有点怕，如果上午我劈头盖脸的把他训斥一顿，那么会……果然，从那以后，王鹏像换了一个人似的，学习、活动积极主动了，自我约束感也加强了，与同学关系也变得融洽，并带动其他“皮子”学生转变观念与行动，我感到惊喜与欣慰。

经过这件事，使我懂得了：教师的眼中不可只有红花而漠视绿草，阳光要普照大地，雨露要滋润万物。

卢梭曾说过：“让孩子知错的最好方法，莫过于让他自己感受到羞耻”。这句话很有道理。我觉得班主任遇到突发事件，首先应该冷静，克制自己的情绪，保持清醒的头脑。“缓兵之策”也是教育策略。其次要充分发扬民主，尊重学生，讲究育人艺术。要本着“一切为了学生，为了学生的一切”的原则，以宽容之心、挚爱之情，去教育学生、感化学生，使他们能够真正承认错误，改正错误。