心灵的纽带

心灵的纽带——学会感恩

画面定格

学生甲：和母亲闹别扭，母亲某天起个大早为孩子做早餐，孩子一句话不说，冲出家。

学生乙：由于学习上有很大惰性，经常和母亲争执。

学生丙：成绩薄弱，家庭贫困，家长心血全花在孩子身上，可是每次家长督促小孩认真读书，要靠自己时，小孩就反驳道：“别人都靠父母，我几个同学家长都为孩子铺好路了，就我倒霉，你们没关系。”

学生群：在高中繁忙的学习生活中，我们似乎感到同学之间变得越来越漠然，“一心只读圣贤书”。有时对于同伴、师长的帮助，他们连句“谢谢”都说不出口。有些是无意识行为，有些则是不习惯表达“感谢”二字。

家长群：在每次家长会上，或者与家长联系的过程中，经常会有家长说，我付出再多也无所谓，只要孩子成绩好就行了，其他事情我让他少管。

当前高中学生属于“90后”，他们的特点就是更关注自我，彰显自我个性，而对家人、朋友、同学的帮助视为理所当然。因此，对学生进行感恩教育就显得尤为重要。

巧手支招

1.活动目标

培养学生感恩意识，学会表达感恩，增进家人之间、师生之间的互动和情感交流，服务社会。

2.活动准备

（1）写感恩信。

（2）亲子活动——“礼物展”礼物准备。

（3）周记形式记录自己对父母的感激和愧疚。

（4）教室开辟感恩留言板空间（学会在同学间、师生间表达感谢）。

（5）学生志愿者活动照片准备。

3.活动过程

第一站：感恩父母

（1）学生以围圈形式入座。伴着“棉花田”的乡村音乐、烛光和一只西方感恩节餐桌上的大火鸡图片，老师宣布“感恩让我们如此美丽”主题教育开始。由火鸡联想到感恩节，再引申到感恩主题。

（2）学生演一段情景剧，两个学生分别扮演一对母女，表现对家长恩情的不在乎。表演的同时，观察在座学生的反应，表演后，让学生谈感受，并谈自己的感受。

（3）亲子活动礼物展。请一些学生讲述曾送给父母礼物的故事。

（4）节日传情，母亲节物语。

今年5月母亲节，老师让学生做了份家庭作业——写感恩信。现在让大家来聆听一位学生的感恩信，分享她的那份真挚感激之情。

第二站：感恩老师、同学

说了这么多家人感恩，如果说它是感恩首发站，那么感恩第二站就是师生感恩，生生感恩。在教师指导下完成一段“心灵体操”。提示语：请大家闭起双眼，抛开一切杂事琐事，伴着轻柔的音乐，先清空大脑，慢慢地、慢慢地回想让你感动的画面，回想班级同学曾帮助过你的画面，回想老师曾在你无助时给你指明方向的画面……

（1）师生感恩

班级多项硕果的奖状展——学生以学校良好表现来回报老师的辛勤培育（行规/成绩/校内各项活动）；学生对老师生日的祝福；老师对学生的感恩表达……

（2）生生感恩

教室后面“感恩留言板”通过PPT形式进行回顾。

第三站：感恩社会

人是社会的人，因此感恩最终要走向社会。于是，老师通过PPT照片回顾了学生社会志愿者活动的情景，并在现场采访了志愿者代表，聆听他们的体会和收获感言。

活动结束，教师诠释自己对感恩的理解。最后，教师总结，虽然对感恩的理解会因人而异，但有一点是不变的，那就是感恩教育是一门必修课，以前是，现在是，今后也是。“感恩”让人们架起心灵的纽带，“感恩”让我们如此美丽。

浪花朵朵

此次主题教育后，我并没有将“感恩教育”告一段落，而是采用多种形式进行反馈，想知道感恩教育对学生在思想、行为上究竟是否带来变化，变化程度又有多少，以下是学生周记中的部分文字记录：

“我会吃完父母帮我做的每顿早餐，而不像以前那样，说不吃就不吃。因为这不只是一顿早餐，而是父母的一份关心，背后凝结着父母的辛苦。”

“当同伴帮助我时，我会及时表示感谢。我发现在向别人表达感谢时，自己也倍感幸福。”

“每次父母生日或节日，我都会用行动表示一下。以前我不善于言辞，当我迈出第一步后，忽然觉得我们全家关系更融洽了。”

“我不再把爸妈、老师、朋友对我的帮助当作理所当然。在感谢他们付出的同时，我也尝试自己真心地付出。而当我收到别人对我的感谢时，心中涌动着一种莫名的幸福感。”

“感恩不需豪言壮语，也不需任何壮举，有时一个微笑，一个简单的善举都能表达感激。”

教海拾贝

感恩是一种道德情绪体验，经常心存感激的人主观幸福感水平也更高。通过感恩主题教育，能渐渐培养学生感激之情。在具体方案实施过程中，我采纳金字塔形的方式：从感恩家人到感恩老师、朋友，进而到感恩社会。

其实感恩不仅仅是感谢，它的外延包涵一种乐观、积极、豁达的人生态度和睿智的道德修养。感恩也是一种责任感的体现，懂得感恩的人，一定会通过自己的实际行动去回报他人，所以他一定很有责任心。感恩教育不是一蹴而就的，贵在平时的点滴教育，需要润物细无声。辅导课后，可把感恩意识的培养上升到乐观、积极、豁达的人生观、责任心培养这一高度，并将之迁移到学习生活中，回报社会、国家。

（沈勤奋）