由埃斯卡兰特看当前教育的困惑
近日，读《中国教师报》海外版《给学生成功的渴望——一代名师埃斯卡兰特的故事》，拿“埃氏教育”和当前中国教育对比，有许多疑虑和困惑，与大家一起探讨。
一是关于埃斯卡兰特成功的秘密 美国《华盛顿邮报》教育主笔杰伊·马修认为，埃斯卡兰特的成功很大程度上归功于他能够让学生每天放学后到他教室里继续学习，并在周六和暑假也来上课。无疑，这是埃斯卡兰特成功的重要条件，但现在我国教育体制却禁止延长学生上课时间，禁止利用周末和寒暑假为学生补课。诚然，这种做法从某些程度上是为了防止学校利用补课乱收费，防止教师搞有偿家教，但未免有一棍子打倒一片的嫌疑。
二是关于埃斯卡兰特古怪的花招 埃斯卡兰特任教的学校有个规定，学生成绩不及格，不能参加体育活动，当他看到一个叫做罗德里格斯的学生企图加入橄榄球队时，给了他一个“不及格”，这样他就没了进入橄榄球队的资格。虽然罗德里格斯放弃了橄榄球后成绩上升到了“B”，但是如果在我们的学校，埃斯卡兰特的行为，肯定是师德出现了问题，谁能说埃斯卡兰特没有掐灭了罗德里格斯对橄榄球的爱好和兴趣？
三是关于埃斯卡兰特最珍贵的一课 罗德里格斯谈到记忆中最珍贵的一课时说：“我认为他最主要的成就是激发学生把时间和精力投入到学习中”，“我的11岁的女儿会做家庭作业到很晚，这归功于埃斯卡兰特。”这就更让我困惑了，难道让一个11岁的学生做家庭作业到很晚也是功劳吗？那对现在提倡的“不布置家庭作业”和“一小时、半小时家庭作业”等减负措施又作何理解？
埃斯卡兰特的教育和当前我国教育减负的方向是背道而驰的。但这并不说明谁对谁错，而在于教育工作者和广大教师对当前教育指导思想的理解。不能是国家提倡发展学生特长，就有学校只上半天课，整个下午都让学生参加各种特长活动；不能是国家提倡减负，就禁止为学生进行任何形式的补课；不能是国家禁止向学生乱征订资料，就使学生丧失了一切使用练习册和资料的机会。任何事情都是一分为二的，都不能片面地理解。笔者认为，不论是怎样的教育，做到有张有弛，松紧有序，兼顾特长，各取所需，才能体现普遍和个性的区别。因此，要一切从实际出发，不拘一格，办学生需要的教育。
《中国教师报》 韩守斌 2010-6-25
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