年月在银川外国语实验学校中考研讨会上的发言

2009年3月在银川外国语实验学校中考研讨会上的发言

各位老师：

大家下午好！

今天我们在这里召开2009年初三教学研讨会。刚才大家谈的都非常好，下面我谈谈关于中考复习的一些思路和想法，供大家参考，希望对大家能有启发。

一、制订切实可行的复习计划

认真研读今年的中考考纲及《考试说明》，对中考的考试范围、对考生的能力、目标要求、题型和考点作全面细致的分析和研究，与2008年中考大纲及《考试说明》进行比较。仔细把握新增考点和已删除的考点以及哪些考点在提法上作了什么调整，在能力要求、考核要求有何改变，命题有何新的亮点和方向等。明确各轮复习目标和任务，科学备考。

1.全局考虑，全程科学备考

教学复习是一个系统工程，应该有计划、有条理地推进，每个复习阶段的重点要明确。各学科要合作备考，合理分配时间、合理利用时间。对学生要齐抓共管，共同提高。

2.科学有效地训练

（1）训练要落到实处，要有实效。备考成败的关键有两点，一是训练题的质量；二是训练的方式。前者是备考的生命，后者是备考的捷径，要切实提高命题的质量和训练的质量。所以质量是关键，一份高质量的训练测试题既能帮助学生掌握重点内容和零散的、易疏忽的知识。又能帮助学生培养全面的思维能力和解题能力，还能帮助老师发现教与学当中存在的问题，以便能及时解决。为了提高训练试题质量，要求每一章节习题的命题和审题落实到人，但并不是说其他的人就没有任务，每一个人都有把自己资料中好题及网上查阅的好题向命题人进行推荐、供其参考的义务。命题人出好题后，审题人除了审核有没有明显的问题外，还要亲自做一下，以确保试题无知识性问题，把握难易度适中。这样学生感到做一份试题有一分收获，就会积极主动地去完成训练试题。

（2）训练要“精”。“精”就是要突出基础性、适应性、适量性。基础性是指突出学科的基础知识、主干知识、学科热点和规律的总结；适应性是指与中考试题的命题角度、命题形式和试题难度基本一致，通过模拟训练逐步适应中考试题对考生的能力要求；适量性是指每次训练都要有的放矢，做到精选、精练、精评，去粗取精，试题难度要尽量接近中考的难度，题量不宜过多，坚决避免大海捞针式的训练。同时，题也不能过难，避免使学生产生畏难情绪与恐惧心理。

（3）考试要有度。一是考试不能过频、过滥。因此要控制考试的频率，不能天天考，要科学安排，不能“小猪不长天天称”。练，要精，最忌多而烂。一般一个专题一套训练题。二是要切合自己的学生，要检查自己的教学实际，不能把外地或外校的试卷不加分析、不加裁剪地就拿来考试，这样就害了学生，复习时尽量不要用现成的套题，可将几套题进行分析比较命成一套试题，并作比较。

二、加强学法指导，培养答题技巧

教学、复习、备考首先是“备学生”，加强答题技巧、答题规范的指导首先要了解学生存在的问题。

通常学生存在的主要问题表现为：

（1）基础知识和主干知识掌握不准确。不能准确理解知识的内涵和外延、适用范围和条件，导致不能根据具体问题准确选择、运用知识。

（2）知识的掌握存在系统性缺陷。知识残缺、散乱，学科内知识不能系统化，以致在答题时只知其一不及其他。

（3）选择题审题不严密。没有真正弄懂题干的要求，对选项没有认真分析只凭感觉选择。

（4）阅读材料不够冷静、细心。慌乱中没能发现可以利用的信息，特别是图表。

（5）不能把材料提供的信息和课本知识结合，答题内容不全。

（6）观点立场错误，答题出现较大偏差。不能结合当时的历史背景，而是按现在的社会情况和意识去看待历史事物和古代人物。没有客观地按历史发展规律评价事物，而是凭个人的感情和主观臆断评价事物。

（7）答题针对性差。东拉西扯，不着边际，空发议论，缺少论点、论据或者只列举史实而没有评论，或者论述杂乱无章，缺少逻辑性。

（8）答题书写不规范。前后无序，文字书写潦草，无法辨认。

三、精讲精评、优化两课（复习课、评讲课）

（1）教学中的“讲”最重要的是讲好两课，即复习课、评讲课。评要做到举一反三，触类旁通。特别要注重“四评”“四讲”。“四评”即①评错误解答，防重蹈覆辙；②评优秀解法，培创新能力；③评新题生题，强应变能力；④评旧题新考，增忧患意识。同时注意“四讲”，即讲共性与个性，讲思路与规律，讲题型与技巧，讲发散与变化。

（2）教师的讲授不可能面面俱到。“精讲”要求讲解不能停留在初一和初二的水平，应该有所拓展和延伸，应多角度、多层次、全方位地帮助学生巩固所学知识，建立知识结构。心理学研究表明，最能引起学生注意的是那些既使人感到熟悉，又有些陌生、新颖的教学内容。

（3）复习课的重要体现。

①综合性：滚动复习，前后衔接，归纳综合。

②基础性：着眼双基，立足常规，中档为主。

③启发性：启发思维，传授方法，指导迁移。

④选择性：上挂下联，讲其所需，恰当取舍。

⑤实践性：内化知识，注重运用，培养能力。

⑥互动性：教师引导，学生动手，师生互动。

（4）评讲课的重要体现。

①针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难。

②启发性：点拨思路，启发思维，激发共鸣。

③系统性：纵横联系，理清脉络，梳理归纳。

④诊断性：诊病析因，指点迷津，诊防结合。

⑤辐射性：举一反三，规律引路，典型辐射。

⑥及时性：趁热打铁，及时评讲，勿失良机。

四、考前必要的心理调适和指导

有稳定的临场心理才有稳定的临场发挥，所以考前要多鼓励学生，多肯定学生的开放性想法，增强学生的自信心。在座的各位老师都是学校的教学骨干和心理指导的内行，都有一套行之有效的方法，在这里我就不再赘述。

以上是本人对中考备考的一些思路和想法，请各位老师作参考。

谢谢大家！