【摘要】：目前我国研究型大学大多坚持“引进来”与“走出去”并重:一方面，高校引进国外智力，面向全球招聘教师;聘请世界知名学者来校讲学、开课、从事教学科研合作;与国外大学建立姊妹校际关系，互派学生、学者，互邀学者讲学，开展科研合作;交流图书、资料、教材和出版物，共同探索创新人才培养方案;聘请著名学者为名誉教授或客座教授等。通过“引进来”与“走出去”，研究型大学的师资力量得以充分地流动。
一、“引进来”与“走出去”并重
高水平的师资队伍是高校得以不断发展的基础，国际化的师资队伍是高校处于世界领先地位的保证。由于教师的素质关系到高校的教学水平和管理水平，高校人员国际流动的重要任务就是促进教师之间的国际流动。因此，教师的国际交流成为研究型大学师资国际化的主要内容和形式。目前我国研究型大学大多坚持“引进来”与“走出去”并重:一方面，高校引进国外智力，面向全球招聘教师;聘请世界知名学者来校讲学、开课、从事教学科研合作;与国外大学建立姊妹校际关系，互派学生、学者，互邀学者讲学，开展科研合作;交流图书、资料、教材和出版物，共同探索创新人才培养方案;聘请著名学者为名誉教授或客座教授等。“国际知名学者的到来不仅可以使本校师生开始了解和掌握各学科国际最新发展趋势，加强高层次学术研究领域的交流与合作，更可以为学校开辟新的学科研究领域，并引领学科朝着国际化方向发展。”(12)另一方面，光靠向国外引进师资和人才是远远不能满足发展研究型大学师资队伍的要求的，因此，选送年轻教师和研究生去国外、境外一流大学学习进修或攻读学位，或是有计划地选派教师到国外进修、访问、讲学、搞合作研究也成为一种主要的师资国际交流与合作的方式。
研究型大学教师的国际交流更可以促进学术的国际交流，使我国不断学习和吸收国外先进的科学技术和文化。通过“引进来”与“走出去”，研究型大学的师资力量得以充分地流动。“更多的高校教师得以学习和掌握先进教学方法和管理理念，积极参与世界前沿科学研究，获取最新信息与成果，开展各种合作与交流;这样教师队伍可趋于国际化，也可推进教育思想观念国际化、课程国际化和教学国际化。”(13)
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