科技教育标准化的基本内涵

(一)科技教育标准化的基本内涵

1.科技教育的内涵

科技教育是科学技术教育的简称，即指增进人们的科学知识、提高人们的技术水平、培养人们应用科学技术能力的教育。在基础教育阶段，科技教育是以基础教育为依托，由科学教育和技术教育协同结合，以培养青少年的科学态度、科学精神、科学价值观、科技知识和方法、科技实践能力为目的，全面提高青少年科学素质的教育活动。^[1]

在科技教育中，课程处于核心地位，基础教育中的科技教育课程包括学科课程、活动课程和隐性课程。基础教育阶段科技教育所依托的学科课程既包括理、化、生、地等传统的学科课程，也包括新课改后推出的科学、劳动技术、通用技术课程，以及一些学校自发开设的像机器人制作等校本课程。由于学科课程具有逻辑性、系统性强等优势和特点，它能在较短时间内使学生学到必需的基础知识、掌握基本技能提升基本能力，为学生的德、智、体发展打下一定的基础，因此，学科课程为主的科技教育模式在当前的科技教育中仍处于主导地位。活动课程是中小学科技教育所依托的重要形式之一。科技教育活动以让学生接受最新科技信息，理解科学方法和科学过程，体会科技对社会的影响，培养学生的创造性思维能力和实际动手能力为主要目标。其形态既包括综合实践活动等必修课程，也包括像科技兴趣小组活动科技节、科技创新大赛、科普阅读活动、专家讲座等选修课程。隐性课程是指学校为学生们的生活和学习所营造的良好的校园环境，包括物质环境和人文环境，广义的隐性课程还包括社会、家庭等的科技氛围和人文气息等。隐性课程对学生的知识、情感、信念、意志、行为和价值观等方面起着潜移默化的熏陶作用，能够以间接的、内隐的方式促进科技教育目标的实现。^[2]现阶段，基础教育阶段的科技教育尤以科学、劳动技能、通用技术、综合实践活动为其核心课程。

2.科技教育标准化的基本内涵

中小学科技教育标准化是以学校科技教育的科学合理规划为基础，在学校科技教育的办学条件、教育管理、经费投入、师资配备、课程设置、科技活动、校园环境建设等方面所设定的最起码的标准要求实施中小学科技教育标准化建设需要两个条件，一是要求科技教育资源在一定区域内的相对公平分配，这是实施标准化建设的基本前提因为，只有在这样的前提下，才可以要求各个学校的建设指标达到相对的一致，才可以要求区域内的每个学校都按照要求达标。二是科技教育标准化要体现对于学校科技教育发展最起码的质量要求，就是要求每个学校都有达标的人才培养过程，从而确保每一所学校的科技教育达到最低的人才培养要求。简言之，科技教育标准化就是对科技教育办学条件和办学过程的标准化的规定。