第二节 普通话的重要性
普通话推广的意义，已不能简单理解成一种规范汉语言语音和文字的必要，具体表现在现代传媒技术对标准化语言的要求和语言国际竞争力的体现，即语言必定上升到国家文化教育安全的位置。标准汉语言（普通话）的教育，教学、推广已不能仅局限在学校，它必须在更广阔的环境中经受生存和进一步发展的考验，它和国家国防、经济安全一样，正在接受强势语言文化的挑战，成了国家教育、文化安全的一道屏障，也是保持以东方民族独特视角观察世界和理解世界的另一思维工具，他是“中国特色”的保障基础。
语言带有浓厚的民族性、地域性，文化性、传统性的人文色彩。它是一个民族最具特色文化传统和民族个性的体现，也是一个民族保持自身思维个性和行为习惯的一道屏障。因此，历史上许多次的文化入侵，都是从语言的更替开始的。伴随着西方殖民主义者铁蹄在全球的肆无忌惮，英语在全球积累起来的强势地位和它在政治、军事、经济、科技领域内构成的强势地位一样，成了互联网时代最通行的强势语言。纵使像和英国一道开拓了殖民地的法国，我们在惯常了《最后一课》的亡国之痛后，仍然听见了他们的总统雅科。希拉克在巴黎呼吁国民讲法语、用法语，以保持他们固有的文化传统，来抵制英语的强势入侵，提升本民族的语言国际地位。
众所周知，语言是交际工具，大家都以为它既非经济基础，亦非上层建筑。但是，我们又不得不承认它是“思维的物质外壳”，与物质生活和精神文明有千丝万缕的联系。尤其在互联网时代，古今中外四大文明相互交融、碰撞的大变革中，我们给汉语言的定位仅是交际工具是非常不妥的。海德格尔指出：“语言是存在的家园。”语言的载体作用不仅仅表现在作为交际工具而成为其他学科的思想媒介，更重要的是作为和理念共存的传统、文化、思维方式、价值观念、行为方式都与之合二为一，深深地雕塑着一个民族、社会和国家的传统及未来。“在全世界推广美国的核心价值观，并非耸人听闻，当我们国家有些大学率先实行用英语教授部分基础课时，我们难道没理由担心汉语将沦为边缘化交流工具？当然，我们有理由相信以普通话为核心的汉语言有强大生命力，象形文字仍然将以其巨大的兼容性和含概力激活人类神奇的想象力，继续创造科学、哲学、艺术史上“以科学为主，民生为本，不受宗教迷信控制，以其自主的发扬方法。”
根据教育部、国家语言文字工作委员会发布的《普通话水平测试管理规定》《普通话水平测试等级标准》，制定普通话考核标准大纲。
一、测试的名称、性质、方式
本测试定名为“普通话水平测试”（PUTONGHUASHUIPINGCESHI，缩写为PSC）。
普通话水平测试测查应试人的普通话规范程度、熟练程度，认定其普通话水平等级，属于标准参照性考试。本大纲规定测试的内容、范围、题型及评分系统。
普通话水平测试以口试方式进行。
二、测试内容和范围
普通话水平测试的内容包括普通话语音、词汇和语法。
普通话水平测试的范围是国家测试机构编制的《普通话水平测试用普通话词语表》《普通话水平测试用普通话与方言词语对照表》《普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表》《普通话水平测试用朗读作品》《普通话水平测试用话题》。
三、试卷构成和评分
试卷包括5个组成部分，满分为100分。
（一）读单音节字词（100个音节，不含轻声、儿化音节），限时3．5分钟，共10分。
1．目的：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。
2．要求：
（1）100个音节中，70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30%选自“表二”。
（2）100个音节中，每个声母出现次数一般不少于3次，每个韵母出现次数一般不少于2次，4个声调出现次数大致均衡。
（3）音节的排列要避免同一测试要素连续出现。
3．评分：
（1）语音错误，每个音节扣0．1分。
（2）语音缺陷，每个音节扣0．05分。
（3）超时1分钟以内，扣0．5分；超时1分钟以上（含1分钟），扣1分。
（二）读多音节词语（100个音节），限时2．5分钟，共20分。
1．目的：测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。
2．要求：
（1）词语的70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30%选自“表二”。
（2）声母、韵母、声调出现的次数与读单音节字词的要求相同。
（3）上声与上声相连的词语不少于3个，上声与非上声相连的词语不少于4个，轻声不少于3个，儿化不少于4个（应为不同的儿化韵母）。
（4）词语的排列要避免同一测试要素连续出现。
3．评分：
（1）语音错误，每个音节扣0．2分。
（2）语音缺陷，每个音节扣0．1分。
（3）超时1分钟以内，扣0．5分；超时1分钟以上（含1分钟），扣1分。
（三）选择判断［注］，限时3分钟，共10分。
1．词语判断（10组）
（1）目的：测查应试人掌握普通话词语的规范程度。
（2）要求：根据《普通话水平测试用普通话与方言词语对照表》，列举10组普通话与方言意义相对应但说法不同的词语，由应试人判断并读出普通话的词语。
（3）评分：判断错误，每组扣0．25分。
2．量词、名词搭配（10组）
（1）目的：测查应试人掌握普通话量词和名词搭配的规范程度。
（2）要求：根据《普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表》，列举10个名词和若干量词，由应试人搭配并读出符合普通话规范的10组名量短语。
（3）评分：搭配错误，每组扣0．5分。
3．语序或表达形式判断（5组）
（1）目的：测查应试人掌握普通话语法的规范程度。
（2）要求：根据《普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表》，列举5组普通话和方言意义相对应，但语序或表达习惯不同的短语或短句，由应试人判断并读出符合普通话语法规范的表达形式。
（3）评分：判断错误，每组扣0．5分。
选择判断合计超时1分钟以内，扣0．5分；超时1分钟以上（含1分钟），扣1分。答题时语音错误，每个音节扣0．1分，如判断错误已经扣分，不重复扣分。
（四）朗读短文（1篇，400个音节），限时4分钟，共30分。
1．目的：测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。
2．要求：
（1）短文从《普通话水平测试用朗读作品》中选取。
（2）评分以朗读作品的前400个音节（不含标点符号和括注的音节）为限。
3．评分：
（1）每错1个音节，扣0．1分；漏读或增读1个音节，扣0．1分。
（2）声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0．5分、1分。
（3）语调偏误，视程度扣0．5分、1分、2分。
（4）停连不当，视程度扣0．5分、1分、2分。
（5）朗读不流畅（包括回读），视程度扣0．5分、1分、2分。
（6）超时扣1分。
（五）命题说话，限时3分钟，共30分。
1．目的：测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。
2．要求：
（1）说话话题从《普通话水平测试用话题》中选取，由应试人从给定的两个话题中选定1个话题，连续说一段话。
（2）应试人单向说话。如发现应试人有明显背稿、离题、说话难以继续等表现时，主试人应及时提示或引导。
3．评分：
（1）语音标准程度，共20分。分六档：
一档：语音标准，或极少有失误。扣0分、0．5分、1分。
二档：语音错误在10次以下，有方音但不明显。扣1．5分、2分。
三档：语音错误在10次以下，但方音比较明显；或语音错误在10次－15次之间，有方音但不明显。扣3分、4分。
四档：语音错误在10次－15次之间，方音比较明显。扣5分、6分。
五档：语音错误超过15次，方音明显。扣7分、8分、9分。
六档：语音错误多，方音重。扣10分、11分、12分。
（2）词汇语法规范程度，共5分。分三档：
一档：词汇、语法规范。扣0分。
二档：词汇、语法偶有不规范的情况。扣0．5分、1分。
三档：词汇、语法屡有不规范的情况。扣2分、3分。
（3）自然流畅程度，共5分。分三档：
一档：语言自然流畅。扣0分。
二档：语言基本流畅，口语化较差，有背稿子的表现。扣0．5分、1分。
三档：语言不连贯，语调生硬。扣2分、3分。
说话不足3分钟，酌情扣分：缺时1分钟以内（含1分钟），扣1分、2分、3分；缺时1分钟以上，扣4分、5分、6分；说话不满30秒（含30秒），本测试项成绩计为0分。
四、应试人普通话水平等级的确定
国家语言文字工作部门发布的《普通话水平测试等级标准》是确定应试人普通话水平等级的依据。测试机构根据应试人的测试成绩确定其普通话水平等级，由省、自治区、直辖市以上语言文字工作部门颁发相应的普通话水平测试等级证书。
普通话水平划分为三个级别，每个级别内划分两个等次。其中：
97分及其以上，为一级甲等；
92分及其以上但不足97分，为一级乙等；
87分及其以上但不足92分，为二级甲等；
80分及其以上但不足87分，为二级乙等；
70分及其以上但不足80分，为三级甲等；
60分及其以上但不足70分，为三级乙等。
［注］各省、自治区、直辖市语言文字工作部门可以根据测试对象或本地区的实际情况，决定是否免测“选择判断”测试项。如免测此项，“命题说话”测试项的分值由30分调整为40分。评分档次不变，具体分值调整如下：
（1）语音标准程度的分值，由20分调整为25分。
一档：扣0分、1分、2分。
二档：扣3分、4分。
三档：扣5分、6分。
四档：扣7分、8分。
五档：扣9分、10分、11分。
六档：扣12分、13分、14分。
（2）词汇语法规范程度的分值，由5分调整为10分。
一档：扣0分。
二档：扣1分、2分。
三档：扣3分、4分。
（3）自然流畅程度，仍为5分，各档分值不变。
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