只有一个细胞的生物体教学设计及反思

只有一个细胞的生物体教学设计及反思

李剑茹

（西安市益新中学，陕西　西安　710082）

【摘要】教材安排了两大类活动：观察和探究。通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物；通过第二个观察活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动；通过探究“草履虫对外界刺激有反应吗？”这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。在这两大类活动过程中，既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识。

【关键词】生物　教学　设计

一、教材分析

本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点。因此，教材安排了两大类活动：观察和探究。通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物；通过第二个观察活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动；通过探究“草履虫对外界刺激有反应吗？”这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。在这两大类活动过程中，既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识。

二、学生分析

由于学生平时对单细胞生物缺乏感性认识，因此，在学习过程中会对草履虫的形态结构和如何完成某些生命活动难以理解。

三、设计理念

本节以素质教育理论为指导，以突出学生自主学习、自主发展为主题，采用直观式教学和探究式教学法相结合，充分利用学生对新奇的事物进行观察、探索、研究的心理，由教师向学生提出问题和方法，引导学生去观察、思维、分析、推理并得出结论。

四、教学目标

知识目标

（1）了解常见的单细胞生物。

（2）通过观察草履虫的结构和生活，说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

（3）概述单细胞生物与人类的关系。

能力目标

（1）通过对草履虫的观察学习，加强学生的语言表达能力和与他人合作交流能力。

（2）通过对单细胞生物与人类的关系的学习，拓展了学生思维能力。

情感目标

通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。

五、教学重点

单细胞生物的结构和生活。

六、教学难点

培养学生树立细胞构成生物体的观点。

七、教学方法

对话式教学、启发式教学法、探究法及讨论法相结合的方法。

八、教具准备

1.教师准备：

（1）多种单细胞生物的结构图片及介绍。

（2）典型单细胞生物草履虫结构和生活的影片。

2.学生准备：课前收集一些单细胞的生物的资料。

九、课时安排：1课时

十、教学设计

续表

十一、板书设计

第三节　只有一个细胞的生物体

一、常见的单细胞生物

酵母菌、衣藻、眼虫、草履虫等

二、草履虫的结构和生活

1.表膜：呼吸

2.口沟、食物泡：获取营养

3.收集管、伸缩泡、表膜：排出体内的废物

4.能生长和繁殖

5.对外界刺激作出反应

三、单细胞生物与人类的关系：

有益：鱼类饵料、净化污水

危害：引起疾病、引发赤潮

十二、教学反思

本节课以一句诗自然地引入，通过播放幻灯片以及介绍，使学生了解常见的单细胞生物。通过播放实验录像，师生互动、生生互动培养了学生的观察能力、语言表达能力、小组合作和交流能力，使学生掌握了以草履虫为代表的单细胞生物的结构和生活，从而突破重难点，说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

在讲述单细胞生物与人类的关系时，重点介绍了赤潮的形成原因和危害，符合大纲STS（科学、技术、社会）要求。增强了同学们保护环境的意识。教学目的基本达到。

我认为这样处理教材、设计本课可以充分调动学生的积极性，既教授了新知识，又锻炼了各种能力，体现了教学活动是一个不断提出问题、发现问题、解决问题的过程，而教师在此过程中是一个指导、引导学生学习的参与者。在参与的过程中，教师与学生一起充分享受到了学习的乐趣。

不足：

前辈们说：一堂好的课要有一个伟大的引入，我认为自己的引入略显僵硬。

如果有条件的话最好能让学生真正做上草履虫的实验，使他们亲身参与捕捉、培养，亲眼看到草履虫。而不只是看视频资源。这样既巩固了他们显微镜操作技术，又培养了他们的观察能力。

在创新方面稍显欠缺，例如，如何培养草履虫，如何更好地观察（染色、棉纤维阻挡等），或许对他们有更大的启发。

注：本文参加2009年莲湖区新课程培优比赛（赛教）受到了评委的赞赏，并获奖。