像妈妈的老师可遇不可求

场景1　像妈妈的老师可遇不可求

对于即将开始的幼儿园生活，家长们通常是既有期待，又有不舍，同时还有稍许的忐忑。毕竟，3岁左右孩子，一下子要一个人面对陌生的、没有家人的集体环境，终归会有一个不适应的阶段。

有不少家长为让孩子能尽快适应，提前数月就开始做各种准备了。不仅准备好孩子衣服、姓名条，还主动训练孩子认识自己的名字、自己大小便、独立吃饭等自理能力。很多非常有心的父母，还带孩子去参观幼儿园，认识老师和熟悉环境。

有些家长还经常和孩子聊聊幼儿园里面好玩的事情、教室里新鲜玩具及图书、丰富多彩的各种游戏等，让孩子产生向往幼儿园的心理。同时提前和孩子约定，早上妈妈送你去幼儿园，晚上一定会把你接回来等。

可问题是，若你对孩子说“幼儿园可好玩了，天天玩玩具，而且老师也特别好，就像妈妈一样，会特别爱你的！”那就可能会自找麻烦了！

为什么强调老师像妈妈一样好，会对孩子入园适应期带来副作用呢？

孩子进入幼儿园，是孩子真正社会化的开始。在3岁以前，孩子的社会化只是在家庭“微社会”中得到初步认识，初步掌握社会行为规范、价值观念、生存技能，以适应下一步的社会生活。当孩子走入幼儿园，等于脱离了家人保护，进入了一个相对有限、且有安全保护的“小社会”。

孩子用三年时间，顺应了自己所生活的家。当进入幼儿园，等于被父母放到一个完全陌生的环境中，其中还充满各种未知的、不稳定的因素，肯定会本能地感到恐惧。若孩子安全感充足，就会较快地适应这个转变过程。反之，由于分离焦虑、对陌生环境的恐惧和与同龄人的大量社会性交往，会导致孩子产生挫败感，并抗拒去幼儿园。

不能否认的是，孩子爱上不爱上幼儿园，最核心、最关键的外部影响因素，是孩子能否遇到一个好的幼儿园老师！好的老师，不仅能帮助孩子克服分离焦虑，喜欢上幼儿园，还可以让安全感缺失的孩子快速适应幼儿园，同时还能减轻父母的焦虑。

可这样的老师，是可遇不可求的。如果你的孩子遇上了，是他成长过程中的大幸！

对于幼教老师来说，她们也是正常的人，有自己的家和自己生活，不可能100%把心思用到孩子身上。若再遇到一些生活中不顺心的事情，自然会反映到幼儿园的教育工作中。你想让这些老师抛弃俗念和烦恼，一整天全心全意地当几十个孩子的“妈妈”，很难。另外，由于孩子众多，老师也不可能把精力放到一个孩子身上。

孩子在幼儿园遇到的老师，能尽职尽责就已经很不错了，想要老师像“妈妈”一样对待自己孩子，恐怕也是奢望。

若不能保证老师会像妈妈一样，那你上面对孩子的说法，就需要仔细斟酌了。也许，正是由于父母不恰当的说法，引发孩子对幼儿园失望。当孩子入园后，发现老师并不像妈妈一样看待自己，且老师的眼神和处事方式完全不像妈妈，加上对陌生环境焦虑和需要适应集体生活，他们就会进一步加大恐惧感。同时，孩子还体会到父母在说谎，是妈妈把自己推给老师的借口，使亲子关系受损，导致孩子不相信父母的话，反而加深孩子的不安全感。因此，父母这种想当然的“心理”辅导，就真的起到负面的作用了。

其实孩子喜欢上幼儿园，一个很重要的因素是，孩子是否从家庭中汲取了充足的安全感。若孩子安全感不足，建议先帮孩子补足安全感，哪怕晚一点上幼儿园，也不会对孩子造成损失。

如果由于条件问题，必须上幼儿园，则家长需要更多的耐心，接受和认同孩子情绪和感受，而后再进行引导。比如，告诉孩子，有一些事情是不能避免的，也是躲不开的，父母会帮助你应对和适应这些困难的。要知道，学会面对现实，并调整自己，这也是孩子长大成人的必修课之一。