家长会变成“训话会”

第一节　家长会变成“训话会”

召开家长会的目的本来是让学生家长对教学工作有知情权和参与权，对教学改革、管理模式起到一定的促进作用。可有不少学生说，每次开完家长会后，因为自己成绩不理想或表现不好而受到父母的责骂，甚至挨打。还有一些学生考试后开的家长会，发布成绩排名，孩子成绩好，家长喜上眉梢；孩子成绩不好，家长愁眉苦脸。有的家长因为老师难看的脸色，回来就打骂自己的孩子，家长会变成了“训话会”。

我们先看下面三段话：

张晓（家长）：我参加过很多次家长会，都觉得收获不大，流于形式的太多了。我想了解孩子的具体情况，但学校讲的不是这些。有一次家长会，居然是整个年级的家长都坐到操场，由年级负责老师作整体情况通告，然后介绍如何让孩子参加爱好班。

李小美（学生）：以前，每次看到爸爸去开家长会，我心里就七上八下的，不知道老师会说什么，很怕自己表现不好的事情被爸爸知道。有时甚至想偷听一下，看看老师和爸爸是怎样看待我的。有一次考试后爸爸开家长会回来，脸上阴沉沉的，饭桌上一言不发。我知道那是因为我考得不好。当时我的心里难过极了。这次成绩虽然不好，可我的确认真学习了，为什么大人就看不到我的努力呢？

王曼（学生）：一次，爸爸从学校开完家长会，回到家就给了我一个耳光，从此以后我就特别讨厌向爸爸告状的班主任。

从上面的几段话中，我们可以看出家长会在一些学校已经变了味儿。家长会作为学校、家庭教育者双方相互交流教育思想、共同寻找教育方法的重要途径，越来越被教师和学生家长所重视。然而一些班主任和中队辅导员，由于经验不足，致使家长会在以下误区中徘徊。

一、家长会的误区

1.家长会过于“盲目”

具体表现有两点：（1）老师仅是为了完成学校规定的每学期召开几次家长会的任务，或是凑热闹，见同年级其他班开家长会，怕别人说自己工作被动而随着开。（2）在每次家长会上，老师漫无目的、面面俱到地讲那些杂乱琐碎的问题，眉毛胡子一把抓，始终没有一个中心议题。这样的家长会，因其盲目性而导致不深入、不切合实际，既浪费了大家的时间和精力，也达不到教育的目的。

2.家长不能到场就体罚学生

在召开家长会时，有的教师让学生通知家长，如家长不能按时到场，就拿学生示问，甚至罚站、罚款。一个学生家长因自身，距离学校几十里远，不能赶来参加家长会，老师就罚该生围着操场跑步。

3.家长会上教师演“独角戏

在家长会上，不设圆桌设“主席台”，校方领导坐在上面，分管领导讲完班主任讲，班主任讲完任课教师讲。家长只有洗耳恭听，根本没有插嘴发言的机会，家长会成为教师传达心声的“独角戏”，家长成了听众、配角。

4.家长会开成了“训话会”

在众多类型的家长会中，最普遍的就是“训人型”家长会。有的老师一旦发现学生考试分数不高，影响了自己工作考评成绩，便勃然大怒，冲学生发火不罢休，还要在家长会上，对那些学习差的学生反复点名，再三强调、批评。诸如：家庭辅导跟不上了，孩子的学习习惯不好了，家长素质需要提高了，家庭环境有问题了，等等。老师毫不客气地指责、训斥家长的失职，好像学生考不好完全是家长的责任，致使有的家长不敢去开这样的会议，甚至一见到老师就害怕。有的学生成绩不好或违反纪律，老师却“拿不住沙僧拿八戒”，家长代子女受过，成了受训的对象，充当“丑角”。许多家长鉴于把孩子交给了学校，大话不敢讲，唯恐得罪老师后，他撒手不管，只好信奉“严是爱，松是害”的老俗语，没有兴致再向学校掏心里话。

5.家长会上报告成绩

有的老师开家长会的主要目的，就是跟家长汇报学生的学习成绩，以取得学生家长的积极配合。于是在家长会上，一般是逐一宣读每个学生本次考分、上次考分、进步幅度和其在班内同学中所排的名次等。这样，全班六七十名学生，每个学生都有四五项数字需公布，少说也得半小时时间。殊不知家长们只需运用很少的时间集中注意力听报自己孩子的几项分数，至于其他，他们不想也无法听明白；浪费大家的时间的结果，还严重打击了家长们参加家长会的积极性。

6.家长会开成了“培训会”

由于受“应试教育”思想的束缚，使很多教师和家长普遍地重智轻德。在有的老师看来，只要学生考的分数高，就是好学生；学生成绩好，学校对老师考核的成绩就高，老师不仅能拿到一笔奖金，还说明自己有能耐、有水平，进而可博得大家的钦佩。反之，会做思想工作、会转化后进生又有何用？这样，有些老师就毫不犹豫地把家长会开成了“家庭辅导培训班”：大力表扬学习成绩好的，不留情面地批评成绩差的；充分调动家长们进行家庭辅导的积极性，培训家长如何辅导孩子做家庭作业，如何批改家庭作业，如何教孩子打算盘，如何辅导查字典，如何辅导写日记等等。还有的干脆让家长跟着自己学“a、b、c、d”，以使家长能在家里准确无误地辅导孩子拼音。

二、正确认识家长会的功能

综观上述种种表现，不难看出这些老师对家长会的意义缺乏深入探究。那么家长会究竟应该发挥怎样的作用？什么样的问题应属于家长会上解决的范畴呢？教育专家认为，只有认真分析家长会这一特殊教育形式自身所固有的属性，方能把握其本质，从而走出家长会的误区。

1.家长会具有主导性

家庭教育是依附于学校教育而存在的，学校教育对家庭教育来说，起着应有的不可取代的主导作用。所以在家长会上，作为学校教育代表的班主任，必须讲明学校教育的指导思想和所采取的措施，以使家长在此教育思想指导下，寻找家庭教育的方法和途径。

2.家长会具有针对性

家长会应在班主任深入学习教育理论和长期观察本班学生的实际，并发现有关问题的基础上，有针对性地召开。比如，针对学生的学习习惯、生活习惯、思想行为、交通安全、文明礼仪以及智力的开发、非智力因素的形成等方面的问题，分别召开相应的家长会，一次一个主题，内容相对集中，使家长会开得深入切实，进而达到解决实际问题的目的。

3.家长会具有交流性

这是由家长会的重要作用决定的，家长会的重要作用之一就是教育者双方相互配合，共同寻找对孩子实施正确教育的途径。所以，家长会应该变教师一言堂式为研讨交流式，即让家长说一说孩子们在家里的表现，家长在家里通常采取什么方式教育孩子，从而使老师更全面地了解学生和家长，并由此明确下一步班集体应采取什么样的教育手段，开展什么样的班队活动等。这样，通过交流，教育者双方便在教育思想上达成了共识，增强了教育合力。

4.家长会具有计划性

计划性是指作为班主任要针对本班学生的实际，围绕最终教育目标制订出一个较为长远的教育计划。比如本学期要召开几次家长会，每次家长会要解决什么问题，有一个通盘打算。这样就不至于眉毛胡子一把抓，从而避免盲目性。

5.家长会具有衔接性

在家长会有了统一计划的基础上，要考虑这次家长会与上次家长会所讲内容的衔接问题，看看上次家长会制订的教育目标是否达到，布置的教育任务是否完成，等等。然后在总结经验的基础上，制订出更明确、更切实可行的教育目标。

三、开家长会的其他注意事项

此外，开家长会不应该设主席台，要平起平坐。在开会时，教师不要侃侃而谈，要尽量多听家长对学校的意见和建议。教师先来个开场白，提出会议的主题，简要介绍一下学校教学、管理、发展情况是必要的，但不应喧宾夺主。

家长进了学校是客人，出了学校是主人。从年龄上分析，家长和老师都差不多，有的甚至比老师还年长。按称谓，堪比兄弟姐妹，因此，在家长面前，不能用给学生上课的那种口气讲话。对于个别违纪的学生，应安排单独和家长会面沟通，避免在大庭广众下点名批评，造成尴尬局面。老师只有以诚相待，才能赢得家长的尊重，才能把家长会开成“知无不言，言无不尽”的取长补短会。