仪式教育见证成长足迹

仪式教育见证成长足迹

悠扬的乐曲中，五年级“扬起成长的风帆”毕业典礼正在举行。“已近6月尾声，带着依依惜别之情，我再次漫步校园，校园的一草一木，无不勾起我无限的思绪和遐想。……”大屏幕上闪回着一帧帧记录着五年校园生活的照片，思绪也随之飞扬起来。

“那不是我们一年级新生入学仪式吗？”“嗯！瞧你的表情，多认真，多可爱！”“我现在清楚记得我们当时表演的节目呢！”席间不时传出孩子们的窃窃私语。这是孩子们步入小学后，第一次参加隆重的仪式教育，他们第一次以“实小学子”这个共同的名字聚在一起。穿着崭新的校服，排着整齐的队伍，一年级的孩子们兴高采烈地齐聚礼堂参加“我是快乐的小学生”一年级新生入学仪式。他们静静聆听校歌，感受百年老校的悠久历史。各学科的老师纷纷登台，和蔼的态度，生动的语言，深深地吸引着孩子们从此开始知识世界的探索。每个孩子都上台，每个班级都亮相，集体汇报一周学习的成果……我们的校园是美丽的，我们的老师是可亲的，我们的伙伴是可爱的，我们的学习生活是快乐的，自信的种子从此在孩子们的心里萌发。

屏幕上满眼鲜艳的红色，那是火红的队旗高高飘扬，那是火红的领巾胸前飘荡，那是火红的热情从心底迸发，那是“红领巾伴随我成长”二年级入队仪式的盛况。孩子们凝神屏息注视着大屏幕，“这是辅导员给我授红领巾！”“这是我们接过中队的队旗！”孩子们在一张张照片中仔细搜寻着自己当年入队时的身影。嘹亮的队歌唱起来，铿锵的鼓点响起来，孩子们的激情被瞬间点燃。在队旗下庄严宣誓，“少年先锋”成为孩子们全新的奋斗目标。少先队的大门向每一个儿童敞开，它展现给孩子们一个更广阔的舞台，自主活动、自我管理、自律自强，自动化的运作模式让孩子们得到了更充分的锻炼。褪下绿领巾，戴上鲜艳的红领巾，孩子们仿佛一夜之间长大。

10岁，是人生的重要时期。10年的成长，包含着父母的含辛茹苦，包含着老师的呕心沥血，包含着孩子们的努力与奋进。“我10岁了”三年级集体生日在成长与感恩的主旋律下展开，故事分享成长路上点滴的进步，家信品读父母的殷切期望，双手递送亲自制作的感恩卡，共同许下美好的心愿，一起吹灭蛋糕上的生日蜡烛。看着影像资料，不少孩子的眼眶又湿润了。这个生日与众不同，印象深刻，触动心灵。

“那是我们第一次当值勤员。”“我兴奋得睡不着觉！”“我催着爸爸早点送我到学校。”虽然已经当了好多次的值勤员，但是第一次的值勤中队交接仪式无疑给孩子们留下了深刻的记忆。接过红红的袖标，就是接过了示范的责任；接过前一个值勤中队的日志，就是接过了管理全校的使命。于是，每一个课间、校园的每一个角落都有他们活跃的身影：主动设计温馨问候语，向全校展示良好的精神风貌，主动捡起落叶与纸屑，在校园这个大家庭中传播着文明与礼仪。

舞台上，五年级的毕业典礼仍在进行，5年的学习生涯浓缩在张张照片里，5年的学习收获展现在舞台的汇报演出中，5年的师生情谊化为最热烈的拥抱与尽情的欢呼，“梦想号”航船就从这里扬帆起航。

仪式是一种富有生命力的教育方式，也是学校开展德育工作的重要载体。仪式教育上的形式庄严隆重，具有强烈的象征意义和诠释功能，小学生的可塑性强，他们更易受到仪式教育的触动，通过相互感染、共同强化，学生的精神得到洗礼，心灵得到净化，思想受到启发。仪式教育内容丰富多彩，它可以传递真挚丰富的情感，可以传递理想与价值观，有利于激发学生心底的责任感与使命感，有利于强化学生心中的爱国主义情感和社会主义信念。

在开放教育的理念引领下，我们致力于仪式教育有效性的研究，我们认为考量仪式教育有效性的指标中最重要的一项是入情入心，仪式教育中要有符合小学生年龄特点的情感体验与行动实践。“我是快乐的小学生”一年级入学仪式、“红领巾伴随我成长”二年级入队仪式、“我10岁了”三年级10岁集体生日仪式、“我与文明手牵手”四年级值勤中队交接仪式、“扬起成长的风帆”五年级毕业仪式等一项项经过精心设计的仪式，在一种富有感染力的氛围中，孩子们在一起分享成长中的感悟与收获，传统美德、社会规范潜移默化地被植入了孩子们的心中。仪式教育，因为有了心与情的介入，因为有了深刻的体验，而让人回味久远，受用终身。

——徐进