批评也能如此美丽

批评也能如此美丽

无锡市泰伯实验学校　陈晓霞

有爱作为前提，批评才能取得它应有的效果。奖励这种另类的“批评”更能保护好孩子的自尊，让孩子充满前进的动力和勇气。

案例

那是一天中午，第四节下课铃响之后，孩子们像往常一样排好队向食堂走去。那天正好我有点事，所以没有陪着孩子们一起走，而是远远地跟在后面。我心里寻思着：乘此机会也看看学生在没有老师的情况下会不会好好走路。果然，一个小家伙回头看了几次没看到我，就开始蠢蠢欲动了，先是一蹦一跳地走着，然后又跳着去扯树上的叶子，还兴奋地和旁边的同学讲话，最后甚至跑到草坪中遛了几圈。看到这些，我立刻火冒三丈，心想平时不知说过多少遍的事情怎么老是不长记性，打定主意要好好教训一下那个小家伙。我快跑几步，赶上了队伍。小家伙回头一看见我，像没了气的气球一样马上瘪了下去。

到了食堂后，我就让小家伙吃过饭后留下来。看来他也清楚是为了什么事，闷不吭声地吃完饭，就端正地坐在位子上等我吃完。饭后，我把他叫过来，说：“今天你就走在我的后面，好好地走，好吗？”小家伙点点头。我和另一位老师走在前面，小家伙乖乖地跟在后面。等到了教室门口，我把他叫到我面前，他低下了头，似乎准备着接受批评。他这副样子，反倒让我把原本准备好的一箩筐批评又咽回了肚子里。我转念一想，小孩子不正是处在又蹦又跳的年纪吗？这个小家伙平时就活泼，走路又老是横冲直撞的，已经不止一次有小朋友来告过他的状，说他走楼梯总是蹦蹦跳跳的，三步当作两步迈。我也教育过几次，但好像也没什么效果，看来得想个别的方法了。我突然想到了陶行知先生“四颗糖”的故事，我如今也可以换个方式来批评。于是，我笑着对小家伙说：“老师要奖励你。”他惊讶地抬起头，不解地看着我。“因为你今天很听老师的话，第一，老师叫你饭后留下来，你就很乖地坐在那里；第二，你今天回来时走得很好。所以老师要奖励你。”小家伙低下了头，小声地说：“不用了。”“为什么？”这次轮到我惊讶了。“老师，那是我应该做到的，所以不用了。”小家伙的头又低下了些。我笑了，说：“那样老师就更应该奖励你了，你能说这些，说明你是个非常懂事的好孩子。”我奖励了他，小家伙拿着东西，有些不好意思。但是我相信孩子已经明白了我的意思。因为从那之后，排队的组长再也没有来告过他的状，而我好几次在队伍后面看着，小家伙也是规规矩矩地走路，甚至还能规劝其他不遵守路队纪律的孩子。

反思

一、批评是为了让孩子更好地成长

一般来说，孩子在犯错时是进行批评教育的最好时机。但是孩子与孩子之间个体差异很大，有的孩子在老师批评过后能很快接受并改正错误，有些孩子却我行我素，批评对他们根本没用。与其对这些孩子进行毫无作用的批评教育，不如换种方式。只要是能够让孩子更好地成长，那么是“批评”还是“奖励”就根本不重要了。

二、批评也要充满理性

批评是为了教育，并不是为了批评而批评。批评虽然是一种严肃的行为，但它的根却是扎在爱的土壤中的。有爱作为前提，批评才能取得它应有的效果。奖励这种另类的“批评”更能保护好孩子的自尊，让孩子充满前进的动力和勇气。

三、批评能促进和谐的师生关系

孩子在面对批评时总是不乐意的，会产生一些负面情绪。这样教师在批评学生时就要讲求艺术，在保证不削弱批评效果的前提下，适当地改变方法。不仅让孩子愿意接受老师的批评，还能让孩子和老师的关系更加和谐，积极改正自身的缺点。

苏霍姆林斯基说过：“一个好老师，就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄自己的愤怒时，也要时刻记住：不能让儿童‘成为好人’的愿望的火花熄灭。”批评，都是出于良好的动机。为师者的责任，更离不开批评，但有时换个角度，换种方式，可能会有意想不到的效果。