打造师生之间的一片蓝天

打造师生之间的一片蓝天

无锡市泰伯实验学校　朱群群

要让学生信服，威严并不总是有效的。采用幽默的批评能避免严厉的批评带来的逆反心理，使学生获得一种情感上的滋润，营造一种轻松的教育气氛。

案例

上课铃响了，学生小邹还在埋头做数学题目，我说了一下，小邹仍然在做数学，我火了，走过去，把他的数学试卷没收了并严厉批评了一番……

之后，班主任老师把小邹的周记给我看，他在周记中写道：“我恨死了历史老师，今后，我不听她的课了，我决不会理睬她。”我的心猛地抽了一下，不想我的这个举动真的伤害了小邹同学的感情，怎么办？我想解铃还需系铃人，我马上在他的周记中写道：“真是孩子气，老师要上课了，你还在做数学，老师是怕你历史课受影响。老师没收你的试卷肯定也不对，这样也会影响你的数学作业的完成，老师的批评没有讲究艺术，使你不愿意接受。我的说法你愿意接受吗？”不久，小邹就来到了我的办公室里。现在小邹同学成为了历史学习的爱好者……

反思

从小邹同学和我发生的教学故事中，我深刻地认识到，对学生的批评需要讲究方法和艺术，威严的批评没有多大效果，反而会使学生产生逆反心理。鲁迅先生曾给许广平的论文《罗素的话》写下这样的批语：“拟给90分，其中给你5分（抄写3分，末尾的几句议论2分），其余的85分都给罗素。”许广平看到后知道鲁迅的评语是说她文章中自己的观点太少，引用罗素的部分太长。这里鲁迅先生作为老师，他的批评好像并不威严。要让学生信服，威严并不总是有效的。采用幽默的批评能避免严厉的批评带来的逆反心理，使学生获得一种情感上的滋润，营造一种轻松的教育气氛。正如老舍先生说的：“用幽默的方式指出他人的过错，比直截了当提出更能为人接受。”

一、幽默的批评是一门艺术

1.这种批评要建立在真心爱学生的基础上。要像爱自己的孩子一样爱学生。批评的最终目标是在老师爱的关怀下学生能够改正缺点，健康成长。

2.这种批评要有一个“尊”，特别是一种人格尊重。幽默，也一定要有个度，这就是学生的自尊心。一个学生有流鼻涕的习惯，老师叫他站起来回答问题，他总要用手抹鼻涕。老师说：“你干嘛不开个粉丝店啊，原料源源不断的。”这个老师可能还在为自己的幽默而颇感自得，殊不知，这还不如直说“要注意一下自己的个人卫生哦”或者递给他餐巾纸，我想更能说服他、感动他，帮助他改正缺点。

3.这种批评里要有精心的教育意图，采用恰当的角度，恰当的时间，适合的时机。

4.这种批评里应该包含教师的气质与涵养，是教师内在美的一种流露。教师的这种素质表现在突发事件面前不会感情冲动，失去常态；在有缺点的学生面前能控制自己的情绪，处理问题有分寸，有节制，有办法。

二、幽默批评的成功案例

一名老忘带书的学生

有一名学生老是忘这忘那，今天又忘了带历史课本了。我想，如果很严厉地和他说：“你老是忘记带书，下次再忘了就别怪我不客气。”这样也许他会长点记性，但很快就会重犯。于是我改变批评方法，这样对他说：“噢，你没有带书。我想这样，看看不带书听讲能不能把课文内容记得更牢。下了课，把结果告诉我，好吧？”我的话没有伤他的自尊，他也知道错了。幽默的话中带着智慧，这样反而使我赢得了学生的热爱。

一名老迟到的学生

我采用了这样的批评：“你看你跑得满脸通红、上气不接下气。如果今天有一场长跑比赛，你一定成绩不错，因为你看你出发得比别人晚，还想跟别人一块到。”幽默的批评使该学生心服口服，羞愧地低下了头，第二天他没有迟到……

在历史课上写别科目作业的学生

历史课上，有两个女生偷偷地写别科目作业。我看了，当时很生气，但我深知如果采用平常的批评方法，将适得其反，作业不做了，也不会认真听历史课。于是我这样说：“老师自我检讨，老师的课不够精彩，吸引不了同学们，是吧？不过有同学也深知‘最危险的地方也是最安全的地方’噢。”同学们哈哈笑了起来，两个做别科目作业的学生偷偷收起了作业，开始认真听课。我想，我这样既控制了自己的情绪，又兼顾了女学生的自尊，更彰显了我的个人魅力，幽默的批评让我创作了一个又一个成功的教学故事。

我想，教师只要有强烈的责任感和事业心，有正确的教育思想和方法，有良好的心理素质和人格特质，热爱学生，尊重学生，平等待人，宽容大度，对有缺点的学生动之以情，晓之以理，导之以行，那么学生还有什么批评不能接受呢？

爱护、关注、尊重学生，我把以上的幽默批评称为绿色批评。它能使师生之间充满温情，更能打造出师生之间的一片蓝天，我们的学校教育天地将更美好。