【摘要】：倒置教学法，即由后向前，由果推因，逆向分析理解进行教学的一种教学方法。倒置法根据教材的思想内容和表现形式突出课文重点，略去枝蔓。倒置法的运用，一般是放在初读课文的基础上进行，最好能一课时完成，以突出课文的整体感；应注意找准逆向追溯的突破点，抓关键引导学生理解与中心联系有关的部分，理清脉络，全面地、完整地理解课文。
十七、倒置教学法
倒置教学法，即由后向前，由果推因，逆向分析理解进行教学的一种教学方法。它把引导学生理解课文的思维支撑点放在结尾部分，或结果部分。从尾部或结果入手，带领学生倒推，逆向分析，去寻找、检查教材中的重要信息，达到理解课文的主旨，进行语言训练的目的。这种方法改变了传统教学的程式化，平铺直叙，逐句逐段地进行分析理解。
这种方法有利于培养学生认识事物的能力，有利于培养学生的逻辑思维能力。倒置法根据教材的思想内容和表现形式突出课文重点，略去枝蔓。其表现形式，或抓中心句段，向前文推进，或抓住事物的结尾逆回倒转，或抓住结果指出原因。比如《小交通员》教学就抓住文末“随机应变”，是怎样“应变”开始的，由结尾部分向前追溯，理解课文内容。又如《爱因斯坦小时候》记叙了爱因斯坦小时候喜欢钻研问题，爱做花力气的事与他后来成为科学家，构成因果关系。我们教学时就可根据课文的这一点采用倒置法，“为什么爱因斯坦会成为一个科学家”这一果追其因，寻求答案。引导学生弄清课文的逻辑上的因果关系，从而由浅入深地逐步理解课文的中心。
倒置法的运用，一般是放在初读课文的基础上进行，最好能一课时完成，以突出课文的整体感；应注意找准逆向追溯的突破点，抓关键引导学生理解与中心联系有关的部分，理清脉络，全面地、完整地理解课文。
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