五年级语文下册教师备课教案

第2章　语文教学备课的艺术

语文课堂教学，是学校为学生传授知识、培养能力、发展智力、发展体力，形成和发展语文素养的基本组织形式和主要途径。课堂教学活动的过程是一个复杂而又细致的系统工程，没有充分而认真的备课就不可能正确有效地完成教学任务。

备课是教师在教学中一项非常重要的工作，在整个教学过程中是十分重要的环节，它是课堂教学的基础。在已定的教师水平、学生知识和教材内容的条件下，教师是否备好课，是能否教好课的前提和保证。特别是语文这门学科，不仅思想内容丰富，语言形式多样，能力训练众多，而且知识范围广泛，既有本学科的知识，又涉及社会、史地、自然等诸多方面的知识。如果没有认真备课，也就谈不上有好的课堂教学。

苏霍姆林斯基提出了教师应该一生都要备课的要求。对于从事中学语文教学的教师来说，一开始就要从严要求，绝不能像有的教师认为的那样，备课就是翻翻参考资料，查字典，或拿两本现成的教案抄抄写写，或干脆就用他人的现成教案上课。这种认识是不正确的，不仅一般教师要认真备课，就是有经验的教师也应认真备课。有几十年丰富经验的全国著名特级教师斯霞、于漪老师在备课时都是一丝不苟的，他们不仅对课文的思想、语言深入研究，而且对每一个词句的讲解都精心设计、仔细推敲，甚至对他们所教的课文倒背如流，他们尚且如此，我们怎能马虎草率。

从广义而言，我们整个师范院校里进行的语文学习，教育学、心理学等其他学科的学习都是在备课，以及看书看报，搜集参考资料，有目的地观察、参观，乃至看电视戏剧也都有着备课的意义。作为教师，平素的言行都应是备课的一部分，教师应有高尚的品质、情趣、广博的知识、多才多艺，良好的生活习惯，执着地追求，教师所应具有的教书育人的一切良好素质的养成，都应属于广义的备课范畴。狭义的备课主要指语文微观上的备课，指的是课前准备，具体讲主要指钻研教学内容、了解学生实际、选择教学方法、编写教学计划等几个方面。我们要讲的备课，也就是指狭义的微观上的语文课堂教学备课。