撕纸
目的：为了说明我们平时在沟通过程中经常使用单向的沟通方式，结果听者总是见仁见智，个人按照自己的理解来执行，结果通常会出现很大的差异。如果使用了双向沟通之后，结果会怎样呢？差异依然存在，虽然有改善，但增加了沟通过程的复杂性。所以什么方法是最好的？这要依据实际情况而定。作为沟通的最佳方式要根据不同的场合及环境而定。
道具：准备总人数两倍的A4纸（废纸也可）。
步骤：
1.给每位学生发一张纸。
2.由班主任发出单向指令：大家闭上眼睛→全过程不许问问题→把纸对折→再对折→再对折→把右上角撕下来，转180°，把左上角也撕下来→睁开眼睛，把纸打开。这时，我们会发现各种答案。
3.这时班主任可以请一位学生上来，重复上述的指令，唯一不同的是这次学生们可以提问题。
讨论：完成第一步之后可以问大家，为什么会有这么多不同的结果（提示：因为大家的反应是单向沟通，不许提问题，所以才会有误差）。
完成第二次之后又问大家，为什么还会有误差（提示：可以对学生说明的是，任何沟通的形式及方法都不是绝对的，它依赖于沟通者双方对彼此的了解、沟通环境的限制等，沟通是意义转换的过程）。
做正方形
目的：让学生练习如何进行合作和有效沟通。
道具：一根
步骤：
1.班主任让所有的学生都先蒙上眼睛。
2.每位学生手中被班主任放上一段绳子。
3.学生的右手不能离开绳子，左手可以随意。
4.所有的学生要使整个绳子拉出一个正方形。
5.10分钟后，班主任让所有的学生停下并把绳子放在地上。
6.只有在游戏结束后并得到班主任的允许学生才能拿下眼罩。
7.让学生围成一圈讨论感受。
班主任可以让学生在游戏开始前多问问题，并声明游戏开始后将不再回答任何问题。
分享心得：在蒙眼的情况下，人失去了基本的方位感，个人判断必然不到位。此时需要借助别人的帮助实现目标。语言的沟通尤其是有效沟通、正确沟通会显得尤为重要。
你说我做
目的：让学生练习如何进行有效沟通。
道具：每个小组两袋同样的积木。
步骤：
1.班主任请全班同学三人一组坐在一起，每组发两袋积木。
2.请每组中的两位学生背对背坐（A和B），另一人（C）做观察者。
3.请学生A用积木做一件东西。
4.请A描述自己的作品，B则根据A的描述做同样的东西。
5.A和B可以交谈但不能相互看，观察者不能说话。
6.15分钟后，可以请三人互换角色再进行练习。
讨论：如何提高沟通的有效性？可以是如下的结果：打破语言的障碍、面对面、重复和校对、问准确的问题、把工作和程序做得简单、好的环境（安静一些）。
走路
目的：让学生理解给其他人正确反馈的重要性，掌握正确的沟通方法。
道具：在地上贴点，如下图所示。
• • •
• • •
• •• •
步骤：
1.班主任请三位学生站在教室外面，不能看到教室内的情况。
2.与教室内的学生商定在这几个点间的行进路线。
3.请第一位学生进来，让他在点中行走，要求下面的学生没有任何反应。
4.请第二位学生进来，当他路线走对了，其他学生鼓掌，走错了，其他学生发“嘘”声。
5.请第三位学生进来，当他路线走对了，其他学生发“嘘”声，走错了，其他学生鼓掌。
说明：最后看哪一位学生走对了。这时可以讨论反馈的重要性和正确反馈的重要性。
瞎子摸号
目的：让学生体会沟通的方法有很多，当环境及条件受到限制时，你是怎样去改变自己的，用什么方法来解决问题。
道具：摄像机、眼罩及小贴纸和空地。
步骤：
1.14～16个学生一组，让每位学生戴上眼罩。
2.给他们每人一个号码，但这个号码只有他们本人知道。
3.让各小组根据每人的号码，按从小到大的顺序排队。
4.全过程不能说话，只要有人说话或脱下眼罩，游戏即告结束。
5.有条件的可以对全过程录像，并在点评之前放给学生看。
讨论：
A.你是用什么方法来通知组员你的位置和号码的？
B.你在沟通中都遇到了什么问题，你是怎么解决这些问题的？
C.你觉得还有什么更好的方法？
商店打烊时
目的：通过一个简单的倾听测试使同学们认识到分析他人的话语，从中获得有用、有效的信息是沟通成功的关键。
步骤：
1.先将习题（一）的内容发给学生，教师说一段故事（故事内容见“商店打烊时”），让学生去回答下面的12道判断题。
2.最后公布答案。
故事：
“商店打烊时”
某商人刚关上店里的灯，一男子来到店堂并索要钱款。店主打开收银机，收银机内的东西被倒了出来而那个男子逃走了，一位警察很快接到报案。
仔细阅读下列有关故事的提问，并在“对”、“不对”或“不知道”中做出选择，画圈。
请不要耽搁时间
正确
错误
不知道
1.店主将店堂内的灯关掉后，一男子到达。
T
F
？
2.抢劫者是一男子。
T
F
？
3.来的那个男子没有索要钱款。
T
F
？
4.打开收银机的那个男子是店主。
T
F
？
5.店主倒出收银机中的东西后逃离。
T
F
？
6.故事中提到了收银机，但没说里面具体有多少钱。
T
F
？
7.抢劫者向店主索要钱款。
T
F
？
8.索要钱款的男子倒出收银机中的东西后，急忙离开。
T
F
？
9.抢劫者打开了收银机。
T
F
？
10.店堂灯关掉后，一个男子来了。
T
F
？
11.抢劫者没有把钱随身带走。
T
F
？
12.故事涉及三个人物：店主、一个索要钱款的男子，以及一个警察。
T
F
？
答案：
请不要耽搁时间
答案
1.店主将店堂内的灯关掉后，一男子到达。 ？商人不等于店主
2.抢劫者是一男子。 ？不确定，索要钱款不一定是抢劫
3.来的那个男子没有索要钱款。 F
4.打开收银机的那个男子是店主。 ？店主不一定是男的
5.店主倒出收银机中的东西后逃离。 ？
6.故事中提到了收银机，但没说里面具体有多少钱。 T
7.抢劫者向店主索要钱款。 ？
8.索要钱款的男子倒出收银机中的东西后，急忙离开。 ？
9.抢劫者打开了收银机。 F
10.店堂灯关掉后，一个男子来了。 T
11.抢劫者没有把钱随身带走。 ？
12.故事涉及三个人物：店主，一个索要钱款的男子，以及一个警察。 ？
分享心得：
1.这是一个简单的听力游戏，然而并不是所有同学都能从一句简单的话语中获得正确的信息。因此，分析他人的话语，从中获得有用、有效的信息是沟通成功的关键。
2.人类语言是丰富和复杂的，一句话里蕴涵着非常丰富的信息，不能用线性思维来看待一句话，而应该全面看问题和分析问题。
旁若无人
目的：考验学生的分析力、观察力、最终带出旁若无人的坏处。
步骤：班主任说：“两个人在你面前讲暗语，对你视若无睹，你感觉如何？”
1．两人一组，秘密地在教室中选一件物品作为讨论目标。在众人面前讨论时，不可提示物品的名称。其他学生听后尝试寻找出答案。
2．轮流讨论竞猜，完结时，班主任要指出旁若无人的沟通方式是令别人难受的。
复述练习
目的：体会倾听和复述的技术，感受说者与听者之间思想的距离。
步骤：
1.全体学生围圈坐下，讨论一个切身的问题。例如：青年男女在中学时代应不应该谈恋爱？
2.待学生们热烈发言时，班主任请大家安静片刻，并规定从现在开始，在发言前必须重述前一位发言者所说的大意，直到同学们满意为止。
3.大家继续讨论问题，留意观察发言的学生有没有细心聆听别人说话（约20分钟）。
4.结束复述实习，开始关注复述本身的讨论。
讨论：
A.在复述练习中，你对倾听或复述的感受如何？
B.在练习中同学们有没有发觉人与人之间思想的差别？如何能减少误会？
C.复述练习能否将同学们训练成为主动的听众？
聆听三角
目的：提高学生的敏感性及练习聆听的技巧。
步骤：
1.将全班同学分成三人一组，分别扮演讲者、听者和观察者。
2.讲者选择一个题目，例如：“我如何使用空闲时间”、“假如我是总统”等，发表意见的时间为2～5分钟。
3.听者不可以发问、回应、写笔记，但之后必须简要复述讲者说过的话。
4.观察者在旁安静地聆听，若发觉听者复述的错漏，可更正或补充。
5.三人轮流调换角色。
讨论：
A．你能集中精神聆听别人的说话吗？为什么？
B．一面要组织思想，一面又要聆听，你感觉困难吗？听后会不会随即忘掉，或者大脑已被自己的思想占据，接收不到别人的信息？
C．除了聆听对方说话，你有没有留意他的神情、语调、动作？那些神态表达了什么？
D．当你发表意见时，是否觉得别人很难了解你的意思？别人在重述你的话时，是否表达得更精简？
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
