广东实验中学“创新式教育”研究方案(纲要)

广东实验中学“创新式教育”研究方案(纲要)

创新式教育以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为指导方针，秉承“爱国、团结、求实、创新”的校训，进行“创新式教育”的实验，是我校当前教改的重要项目。

创新式教育以培养学生的创新意识、创新思维、创新人格和创新能力为基本价值取向，让每一个人都发挥自己的创造潜能，在教育活动中，不断“否定旧我，创建新我”，实现“自我创新”。创新式教育要使学生真正成为学习的主体，善于积极主动地发现和认识有意义的新知识，新事物，新方法，勇于实践探索，进行创新式的学习。

创新式教育追求全面发展、和谐发展和可持续发展，为学生将来成为创新人才打下坚实的素质基础。

创新式教育实验是贯彻第三次全国教育工作会议精神，深化教育改革，全面推进素质教育的教育实践活动。

一、实验背景

1.时代背景:这是一个充满机遇与挑战的时代。

——“科学技术是第一生产力”是邓小平同志的英明论断。人类生产力发展史表明:科技水平决定着一个民族、一个国家的兴旺发达。

——“新经济增长理论”的形成与发展，知识经济已见端倪，知识经济时代呼唤创新人才。发展中国家与发达国家的最大差异是知识及其创新上的差异。

——“可持续发展”成了人类在现代和未来发展的不可抗拒的重要法则，谁都不能违背，这是影响范围更广的“新发展理论”。

——“人力资本理论”告诉我们“人类前途将由人类的才智进化来决定”。世界各国都把培养创新人才作为一项紧迫的关键工程来实施。

2.国情背景:邓小平同志指出:“我们的科学技术水平同世界先进水平的差距还很大，科学技术力量还很薄弱，还不能适应现代化建设的需要。”

——“科教兴国”战略国策的确立。

——“教育优先发展”战略的落实。

江泽民总书记站在时代发展，全球竞争的高度，将“创新”提到新的高度:

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”

“创新的关键是人才，人才的成长靠教育。”

“国运兴衰，系于教育;教育振兴，全民有责。”

3.我国教育改革的现实背景:深化教育改革，全面推进素质教育。

——让教育真正成为知识创新、传授和应用的主要基地;

——让学校成为培养创新精神和创新人才的摇篮。

“创新”是时代赋予基础教育改革的新内涵。应答时代的挑战，推进素质教育要研究和开展创新教育。

4.我校教育发展的背景:实验中学要成为现代化、高质量、高效益、有教育科学实验特色的学校。

——以提高综合素质为目标的校内综合考试改革已进行12年，取得初步成果，积累了一定的经验。

——学校已形成“和谐发展，学有所长;素质教育，鼓励冒尖”的育人特色;“坚持教育改革和教育科学实验”的办学特色。

——实施素质教育，对教育现代化进行理性思考与实践探索，实验中学要积极开展教育实验。

我校教育改革与发展的深化，必须抓住“创新”，突出“创新”。在广东省教科所的指导下，提出以“创新式教育”推动整体改革的构想，进行创新式教育实验研究。

二、主要理论依据

1.素质教育理论

——《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》对素质教育作了全面、精辟的论述。

2.主体性教育理论

——以培养学生的自主性、主动性、创造性为目标的理论。

3.创造学理论与教学理论的有机结合

——把基本的创造性思维的方法迁移到学生的学习中，学习创新的方法。

4.现代脑科学理论

——提供科学训练大脑的方法，挖掘大脑的先天潜能，把天赋素养和后天环境与教育最佳地结合起来。

三、实验假设

构建创新式教育模式，进行创新式教育实验，能够有力地深化学校整体改革，发展学生主体精神，开发质的潜能，健全人格，培养学生的创新意识、创新思维，提高学生的创新能力，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面和谐发展，全面推进学校的素质教育。

四、目标体系

以学校教育目标为总目标，面向全体学生，把他们培养成为德、智、体、美、劳和谐发展，学有理想、学有所长、学有所创的中学生。要为他们将来成为国家的好公民和具有创新精神、创新能力的高级专门人才全面打好素质基础。

1.学生德育发展目标:通过中学阶段的教育，使学生学会做人，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义好公民，使他们中的优秀分子将来成为坚定的共产主义者。具体的目标是:热爱祖国，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线;初步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向;具有社会责任感、事业心，具有“关心”、“社会公德”、“集体主义”、“勤劳”、“俭朴”等良好的道德品质和文明礼貌行为;具有终身学习和适应公共生活，适应社会发展的自立、自律、自我发展等应变能力;具有强烈的好奇心，旺盛的求知欲，广泛而有中心的兴趣，正直顽强、坚毅勇敢、不怕困难、自制自信、自尊自强，勤奋、谦虚谨慎，开拓进取，敢想、敢说、敢做、敢创新等积极的个性心理品质，讲究实际效果。

2.学生智育发展目标:发展学生智能，提高学生的综合素质，重点是培养创新精神和实践能力，使学生学会创造性地学习和树立终身学习的理念。其基本任务是激发学生的学习兴趣和求知欲;创设有利于学生主体精神发展的宽松的教学环境与教学体系，培养良好的学习行为习惯，指导学习方法，发展创新思维，强化思维的变通性、流畅性和独创性，发现和发展学生特长;渗透德育和心理健康教育，培养积极的个性心理品质、团结协作和社会活动能力，树立创新志向和实现自身价值与服务祖国人民相统一的远大理想。

3.体育、美育、劳动教育发展目标:

体育:“树立健康第一的指导思想”，增强学生身心健康，使学生掌握体育基本知识和基本运动技能，培养学生体育运动能力和养成坚持锻炼身体的良好习惯，提高学生运动技术水平;培养学生的勇敢、坚强毅力、合作、进取精神和高尚情操，以及竞争意识，使身体健康(体质、体能、体格)和心理健康和谐发展。

美育:引导学生认识美，体验现实美和艺术美，陶冶情操;培养学生欣赏美和创造美的能力;发展学生音乐智力和空间视觉智力，发展审美情趣，具有良好的文化艺术和审美修养。以美育激发学习活动，促进智力开发，培养创新能力。

劳动教育:让学生接触自然，了解社会，培养劳动观点，形成劳动习惯，热爱劳动人民和爱护劳动成果的思想感情，培养艰苦奋斗精神和创造技能，使学生初步掌握生活、生产技术基本知识和生活、劳动的基本技能，成为全面发展的学生。

五、实施要求

通过实验研究，营造创新式的育人环境，建设创新式的教师队伍，构建创新式德育模式、创新式教学模式、创新式学习模式、创新式实验班办学模式。

1.创新式的德育——以人为本，以德树人，以创新精神改进德育工作的方式方法，追求德育的实际效果。

(1)变封闭式的教育为开放式的教育

　 注重德育的主体性:“唤起实行自我教育，乃是一种真正的教育。”(苏霍姆林斯基)让学生自主参与德育管理。

　 注重德育的实践性:联系学生生活、社会实践、学科教学的实际，让德育植根于实践之中。

　 注重德育的实效性:克服形式主义倾向，讲求德育实效。

(2)变说教式的教育为理性的教育

　 注重德育的科学性:教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

　 注重德育的系列性:根据不同年龄、内容进行系列的、有层次的教育。

　 注重德育的导向性:实行正面导向教育，废止管、卡、压的管理。

(3)加强学生的心理健康教育

　 构建系统的心理健康教育校本教材;

　 在各年级开展心理健康教育;

　 广泛开展心理咨询活动。

2.创新式的教学——给学生学习思考、探索发现提供更大空间，以不拘一格的教学方法，追求达到“教是为了不教”的境界。

(1)以必修、选修、活动课完善课程，使之更具开放性、综合性、选择性。

　 让学生有自我发展的内容;

　 让学生有自我发展的时间;

　 让学生有自我发展的选择;

　 让学生有自我发展的灵活度。

(2)教材的多样性，实验中求创新。

以人教版统编教材为主，融入多种实验教材，包括《中学数学实验教材》、《语文自学辅导教材》、《广州市英语实验教材》、沿海版教材和校本教材，大胆、认真地进行试验。

(3)以灵活多样的教法探索创新式的教学，实现教学活动由“教”向“学”转变，切实提高教学质量。

　 探究以学生自主活动为基础的新型教学过程;

　 建立民主平等的师生关系，创设创新式学习的教学环境、氛围与新的教学体系;

　 改变“注入式”、“受训式”、“就范式”为“启发式”、“讨论式”、“创新式”;

　 吸取传统教学精华融入改革创新的教学之中;

　 构建运用现代教育技术进行教学的新型教学模式;

　 注重学生个体差异，发展个性，实行分层教学。

3.创新式的学习——经过思维而学习，建立从“会学”到“学会”再到“会创”的良性学习过程。

(1)创新式学习的要求

　 培养强烈的责任感，激发内在的学习动机;

　 养成良好的学习习惯，主动学习，打好基础;

　 充满乐趣的学习过程，提高学习效率;

　 全脑学习，培养创造性思维能力;

　 培养科学精神，勇于实践，敢于探索;

　 崇尚标新立异，培养创新意识。

(2)创新式的学习活动

　 善用脑:经过思维而学习，学会创造性思维;

　 多动手:积极参与课内外的实验和实践活动;

　 惯用口:广泛进行同学之间的口头表达交流;

　 常用眼:细心观察实验现象，自然与社会现象;

　 勤动笔:记笔记而不是抄笔记，注重总结和纠错;

　 用电脑:运用现代教育手段进行学习。

4.创新式的育人环境——建设具有创新性和培养创新人才苗子的校园文化，以精品意识营造最佳的育人环境。

(1)完善校园物质文化建设

　 以传统文化与现代意识相结合，搞好校园整体建设;

　 以“绿化、美化、净化”的要求，建设具有育人功能的花园式校园;

　 以“适量、精致、素雅、美观”为准则，营造良好的文化氛围。

(2)强化校园制度文化建设

　 以《学校章程》、《学校管理规程》规范学校管理;

　 以学校规章制度为自觉的自我约束，实现“全员参与管理”。

(3)优化校园精神文化建设

　 以校风建设为校园文化建设之核心;

　 以良好的师生关系为校园文化建设的主体;

　 以课间音乐取代上下课铃声，使之成为潜在的艺术教育。

(4)加快教育信息化的教育现代化环境建设，

　 迅速建成高品位的“校园网”;

　 完善实验室、图书馆、专用教室的教育现代化建设;

　 高度重视现代化教育的软件、潜件建设。

5.创新式的教师队伍——建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证，以创新式的教师队伍推进创新式教育。

(1)更新教育观念，实现教师角色转换。

　 学习现代教育理论，增强推进素质教育的自觉性与积极性;

　 加强教师队伍职业道德建设;

　 实现教师队伍价值观、人才观、教学观的更新与角色转换。

(2)教育科研与教学相结合，提高教师队伍的素质。

　 参与教育科研是现代教师成长的必由之路;

　 完善学校教育科研管理，促进教育科研的开展;

　 以学校教育科研项目带动面上的教育科研的开展。

(3)重视教师队伍的培训，加强队伍建设。

　 抓紧教师继续教育培训;

　 继续开展“结对子”活动，优化青年教师培养工作;

　 强化运用现代教育技术进行教学的能力，提高信息处理能力;

　 建设好以班主任为核心的德育队伍;以科组长为核心的教学骨干队伍，以老、中、青三结合组成的教育科研队伍。

6.创新式教育实验班

(1)每年级设一个创新式教育实验班，作为创新式教育实验点，培养创新精神和能力，以“点”带动全校的“面”。

(2)以改革创新的精神办好实验班，创设高素质人才成长的环境，鼓励冒尖，理直气壮培养出一批尖子学生。

(3)实验班要为上一级学校(高中、高校)输送具有健全人格，高思维品质的文化修养，高水平的技能素养，高品位的情感涵养的中学毕业生，培养创新人才的苗子。

(4)实验班的实验方案单列。

六、评价体系

1.建立“全面发展、和谐发展、可持续发展”的评价体系。

(1)拟定评价标准

——学生德育评价标准;

——学生智能发展评价标准;

——学生创造性学习评价标准。

(2)进行“学生综合素质评价”试验

2.继续进行校内考试改革试验，在我校已进行十多年的校内考试改革试验的基础上，从单学科实验向跨学科综合测试评价推进。

七、实施计划

1.1998.10－1999.8准备阶段(学习、培训、制订方案);

2.1999.9－2001.8(实验研究阶段);

3.2001.9－2002.8(小结与提高阶段);

4.2002.9－2003.5总结阶段。

八、研究方法及成果表现形式

1.研究方法:文献法、调查法、实验法、行动研究法。

2.成果表现形式:

(1)创新式教育实验研究方案;

(2)创新式教育的实验报告以及各子课题研究报告;

(3)创新式教育(教师)论文集和教学软件;

(4)创新式教育(学生)论文集和学习成果。