青少年人际交往的特点及意义

青少年人际交往的特点及意义

一、青少年人际交往的特点

人际交往是指个体与周围人之间的一种心理与行为的沟通过程。青少年人际交往是指青少年之间以及青少年与成人之间沟通信息、交流思想、表达情感、协调行为的互动过程。通常，素不相识的两个人，从认识到交往，再建立起友谊，是一个关系不断深化的过程。这个过程，可以由浅入深地分成四种水平：

第一水平：知道。双方彼此只有关于对方的一些态度或印象，没有发生交往，没有相互影响。

第二水平：接触。双方有交往和接触，但了解较为肤浅，只限于表面。

第三水平：熟识。两个人相互产生影响，有共同的活动，并初步形成了友谊，但这时的共同活动只是各自生活中的一小部分。

第四水平：密切。共同活动已经在个人生活中占大部分。相互之间有一种比较牢固的联系，双方相聚时感到愉悦和满足，离别时感到依依不舍和怀念。

一般说来，青少年的人际交往有如下一些特点：

首先，青少年人际交往需求迫切。青少年活泼好动、精力充沛、思想活跃、兴趣广泛，他们不满足局限在家庭中和自己的生活空间里，他们对同龄人的经历、兴趣、志向充满了好奇，也渴望在同伴中获得认可、接受、尊重和信任。青少年人际关系中的情感成分会随着年龄的增大而变化：年龄越小，对外人的情感关系愈易外显于形；随着年龄的增长，他们会把情感“隐藏”或“伪装”起来，尤其是青春期早熟的男女的情感关系表现得更为神秘。所以，他们会产生在同伴中寻找“知己”的强烈愿望。

其次，青少年交往的对象层次较为简单。主要是与自己年龄相近，有着共同的态度、价值观、志趣、爱好的伙伴，和与自己有亲子关系的父母以及有授业之恩的教师。交往的范围一般局限于班内或校内，同性的交往对象多于异性交往对象。

再次，青少年交往动机中功利性少情感性多。青少年之间的交往主要是为了交流感情、寻求友谊、寻觅爱情，交往内容局限于学习、娱乐、兴趣等方面，精神和情感方面的需求多，带有理想主义色彩。

二、青少年进行人际交往的意义

第一，通过人际交往可以学会发现自我，同时也可以了解他人。朋友就是一面镜子，从一个人的交往对象和交往范围可以粗略判定他的性格。青少年常以同龄人为参照物，以他人对自己的反应和评价作为衡量自己的依据，以此了解自己所表现的行为的优劣，确定自己能力的高低。

第二，通过人际交往可以获得更为全面的信息，加快社会经验的积累或深化。古语云：“三人行，必有我师”，“独学而无友，则孤陋而寡闻”。一个人的学问事业，要靠同许多人的思想交流和集体智慧来共同完成，在交往中获得的信息比在书本上获得的信息内容更广泛、渠道更直接、速度更迅捷。英国大文豪萧伯纳曾比喻说：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，每人只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想。”

第三，通过人际交往可以更有效地促进青少年的社会化进程。人际交往是个人社会化的起点。在与家人、同伴的交往中，青少年积累社会生活经验，学到社会生活所必需的知识、技能、态度、伦理道德规范，学习了与人平等竞争、和睦相处，逐步摆脱了以自我为中心的倾向，意识到自我在集体与社会中的地位和责任，从而自立于社会，取得社会的认可，渐趋成熟。

第四，通过人际交往可以增强青少年的人际协调能力。人际交往范围的扩大为青少年提供了让他人了解自己、理解自己、信任自己的契机。同时，当体验到集体和社会成员的困难时，又能增强助人为乐的责任感，培养青少年为他人着想的道德感。正是在这种自我与他人关系的相互协调中，既帮助了自己，也帮助了他人，促进各项事业的发展和整体社会的进步。

第五，通过人际交往可以培养良好的情绪、开朗的性格和乐观的生活态度，从而有利于青少年的身心健康。交际时空较大的人，往往精神生活更丰富，个性变得乐观、开朗、积极、主动，精神愉快、情绪平稳，身心也更健康些；反之，那些孤僻、不合群的人，往往有更多的烦恼和难以排遣的忧愁，个性会变得悲观、郁闷、消极、被动，因而也会更多地影响身心健康。