一般意义上讲,人们都不喜欢挨批评，因为这让他们的自尊心不好受,感觉很没面子，孩子自然也不例外，因此在接受批评时他们往往会产生一种抵触情绪,使批评难以达到很好的效果。因此,父母一定要注意批评的方法与尺度,要让批评达到春风化雨、甜口良药也能治病的效果。不恰当的批评对孩子的心理影响非常大。作为家长,要采取恰当的批评方法,使孩子做到心服口服。
家长尤其要注意的是:批评孩子不等于将孩子当成自己的出气筒并且去惩罚孩子。要知道家长的一言一行,都可能对孩子产生永远的影响。我在对卡尔进行教育的过程中，总是非常细心地观察他所做的事，并且尽量去理解儿子。就算因为某件事要对儿子进行批评的时候,也会在将事情的真相弄清后再作评价。
我经常用卡尔能够理解的道理和事例去教育他,如果不能让孩子完全理解,那无论怎么教育都难以达到最好的效果。在给卡尔讲道理的时候,我一般都会给他说一些容易理解的道理。而不是强行灌输给他那些高深莫测的东西。书本上的道理可以给孩子讲,但不能用费解的文字,那种学究式的大道理孩子一般是难以接受的,要用那种孩子容易接受的易理解的语言。
批评孩子不等于惩罚孩子或把孩子当作自己的出气筒。这一点是我时刻谨记在心的教育原则。因为我知道,父母的一举一动,一言一行都会永久性地影响孩子。
在对卡尔的教育上，我一直特别仔细地观察他所做的事，尽量去理解他。
比如，当我偶然发现卡尔对学习的兴趣下降。因为卡尔一直是个喜爱学习的孩子,所以遇到这种情况,我并不是急着去批评卡尔。这时,我首先想到的不是“这个孩子不勤奋学习”，而是会问自己“卡尔怎么啦,他遇到了什么问题或不愉快的事情了吗”。
在这个前提下，我会寻找一个合适的时机耐心地和卡尔交谈，说服教育，而不是盲目地选择批评。有一次，我发现卡尔坐在那里发呆。休息时，我对卡尔说“不管做什么事都要专心致志,只有集中精力才会效果显著，如果心不在焉，即使花费很多时间也毫无意义。不集中全力去学习和工作等于浪费生命。”
卡尔看着我,小心翼翼地说“您也注意到了我学习时开小差吗？”
“是的，你不是一直对学习保持着浓厚的兴趣吗，可今天怎么走神了，忽然对学习不感兴趣了呢？”
“不,爸爸……”卡尔没有立即回答,稍后才说“我对学习仍是兴趣十足，由于掌握知识我真的感到了幸福。”
“那你今天怎么在学习时走神呢?”我很是不解地问道。
“只是……只是……”
“只是什么?告诉爸爸,好吗?”我想,儿子心中一定有解不开的疑问。
“只是我今天突然想到，学那么多的东西会有用吗?”卡尔说出了他的心里话，“学习木匠活可以做家具和建造房屋，学铁匠活可以制造炊具和农具,但我学了那些语言和诗歌做什么呢?只是为了好玩吗？”
他这样发问，我不怒反喜，因为我知道卡尔已经开始向深层次思考问题了。这是对他进行深一层教育的一个好时机。
“孩子,你能想到这个问题我非常高兴,这说明你在思考。”我首先对卡尔的这一行为表示肯定。
“首先,知识是一切力量的源泉。比如说,如果你没有力学的基础知识,你怎么会知道一座房屋需要多大的木材去支撑它呢?如果不会数学，你怎么预算耗材？你怎么选择最合理的设计？如果你没有审美知识,怎么能建造出漂亮的房屋呢？如果没有知识作为基础,这样的木匠可能永远也建造不出房屋,他只能面对木头发呆,最后他可能也成了一块木头！”
我力求做到说理活泼有趣,卡尔听完后不禁笑了起来。
“如果铁匠不懂火怎么可以将铁熔化变形,怎么能做出那些炊具呢?这里面就有物理知识,如果铁匠连这个都不懂,他只能用牙去咬它们了。”我做了一个用牙咬的动作，“你猜猜会有什么结果？”
“他一定会把牙搞掉的……”这时卡尔大笑起来。
“诗歌、文学、绘画、音乐、哲学，这都是人类智慧的产物，是世界上最美好的东西。还有语言文字,这是只有人才具有的。为什么要你学习各种不同的语言呢？目的不是为了把你培养成外交家或是翻译,而是要让你去了解不同国家、不同地域的文化。”
“你说你喜欢但丁,如果你不会读意大利语,你又怎么能够真正地去理解但丁呢?那些诗句的美妙,你只能用意大利语才能体会。”
“更为重要的是,孩子,就像你自己说的，你在学习中体会到了快乐与幸福,难道这还不够吗？一个人有了快乐和幸福,他还企求什么呢？”
通过耐心的教导,我看到,卡尔的眼睛中逐渐散发出了喜悦的光芒，他心中的疑团彻底烟消云散了。
事实上，孩子能够学有所成,关键在于他的求知欲和学习中体会到的幸福感。作为家长,面对孩子的疑惑应该耐心地帮助他解答。对孩子的行为,如果不经过思考就片面地去理解的话，那不但帮助不了孩子,反而会产生负面作用。
试想,假如当卡尔学习心不在焉的时候,我采取的是责骂的方法而不是给予他关心和帮助，那么情况就会完全不一样了。
当我发现卡尔捧着书，装作在阅读，其实却心不在焉，我火冒三丈，冲上去打了他一个耳光,并且严厉地对他说：
“你这个混小子,到底在乱想些什么呢？”
卡尔自然会被我的粗暴行为惊吓住，他会恐惧不安地说：“我，我正在学习。”很明显他是在撒谎。
于是我继续冲着他大吼起来“你还敢撒谎骗我,你知不知道学习时开小差是不对的？”
卡尔并没有回答我的问题。那我就会更生气地大声问“小畜生，你没听见我的话吗?为什么不说话？”
儿子本来想跟我说出他的一些想法，这时候却不知道说什么好，一直说不出话来。
“快说你到底在想什么?你太不像话了，让你看书学习你却开小差。”儿子终于鼓足勇气说“我刚才在想，我学这些知识究竟有什么用处呢，木匠可以建房子,铁匠可以制用具,我学语言文字有什么用？”我听了儿子说的这些话,又生气地给了他一记耳光“你这个不求上进,没有用的家伙,喜欢做靠体力生存的粗人,我简直是白教育你了。”
儿子感到很委屈地说“可我想不明白……”
我蛮横地打断儿子的话。“什么不明白？我让你学什么你就得学什么。”如果孩子有这样的家长，那真是人生的不幸。这种做法既没有把握住教导孩子的良机,也伤害了儿童的自尊心，甚至会给孩子的内心留下极不好的印象。他因此而形成一种观念,认为学习是一件可怕的事,学习的目的就是为了讨好家长。这样的教育是不可能培养出优秀的人才的，甚至会在顷刻间扼杀掉孩子本来具备的求知欲望。
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