看似寻常最奇崛

看似寻常最奇崛

身居陋室，怀揣校园。

静下心来，考虑最多的是学校的发展。学校发展，质量为先。在全面的质量观中，教学成绩是一项重要指标。教学成绩的提高不是一日之功，但不可一日不用功。

史学家有言：“有非常之人，然后有非常之事；有非常之事，然后有非常之功。”有什么样的人，就能办出什么样的事。自然，我想到了教育改革的先锋——蔡林森校长。

印象中的蔡林森是洋思中学的校长，引起我的兴趣是在《中国教育报》看到中国教育学会郭振有副会长写的《蔡林森这样当校长》一文后，在同一版面还登载了我的拙文《抛开鞋子里的“小石子”》。近距离接触蔡林森校长是2010年4月，我带领10名教师去河南永威学校取经，与蔡林森校长交谈、听报告，并拜读了他的大作《教学革命——蔡林森与先学后教》，有些许感触，不吐不快。

没有蔡林森，就没有江苏的洋思中学，就没有河南的永威学校。

人是需要一种精神的。大凡成就大事者，都有非凡的气势和精神。蔡林森的人生法宝就是“吃苦是福”。他认为，吃苦才能学会学习；吃苦才能当好教师；吃苦才能建成名校；吃苦才能终身幸福。

今年68岁的蔡林森校长执掌永威学校，仍然精神矍铄，激情盈怀。永威是从幼儿园到高中一体化的寄宿制学校，学生近5000名。他每天早晨5点起床，随同师生跑操；白天，参加教师赛课、评课，研讨教学；晚上，开会研究工作，查岗后回到宿舍，仿佛从战场上凯旋。

他当学生时，总是主动地自己学，碰到不会的就请教别人，甚至打破砂锅问到底。有一年，由于母亲病重，他经常缺课，在家里一边干活一边自学，先自己学，再请老师教，但他的成绩超过了全班同学。考上中学后，食宿在家，走读3年，顶风冒雪，忍饥挨饿。不管吃什么苦，他都不觉得苦。

他当老师时，18岁任教数学，主动参加数学函授，边读边学边教，深受学生喜欢，校长青睐。后来改教语文，主动订购资料，向老教师学习，看人家的教案，看人家给学生批改的作文。为改好学生的一篇作文，他通宵达旦反复推敲，班上学生语文成绩最好。后来教过政治、物理，当过体育、音乐、美术教师，当过班主任、总务主任、教导主任，什么都干，干什么都行。他说，我当教师的本领就是在实践中靠自己吃苦学出来的。多干了，不仅多了贡献，而且多了学习的途径，多学到本领。教，就知道自己的不足，就逼着自己要学习。每年寒暑假，每天要步行20多里去参加学习；每天早上，读书、背书1个小时。自己当教导主任的同时，教一个班的语文课兼班主任，班上种着一亩地，还养着几头猪，为村里抓扫盲、搞宣传。就这样，他不计报酬，不停地吃苦、自学，终于教好学生，同时自己也成为了好教师。

他当校长时，坚持吃苦，边学边干。在困难的时候，他选择了吃苦。1982年的洋思中学只有26间简易平房，窗户没有玻璃，学生500名。在艰苦条件下，他带头吃苦，教初中毕业班语文、政治，为了让一名教师去校办厂，增加学校收入，他又教两个班语文。在管理中，他把“包”字请进校园，与教师签订责任状，引导教师确立“没有教不好的学生”的教育思想，坚持“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”的教学管理过程，千方百计教好每一个学生，让每一个家长满意。学校终于走出困境，在1994年成为江苏省名校，在全国引起很大反响。在成绩面前，他还是选择了吃苦。他总结经验，探索出“先学后教，当堂训练”的教学模式，以学定教，以教促学。1998年贷款100万开始改造洋思，到2002年先后自筹资金6000多万，把洋思建成江苏省现代化示范高中。

2006年8月，蔡校长退休。他保持了从来不打麻将、不赌博，生活简单，个人开支小的艰苦朴素的本色。他留给三个孩子的家产就是吃苦精神，影响他们一生。10月，被数顾茅庐所感动，蔡校长受聘于濒临倒闭的河南永威学校。他开始搞承包，坚持组织教师赛课、评课，一年听课1000节以上，发现问题，解决问题，使模式灵活应用，教学质量大面积提高，永威也成为以质立身的名校。

他的人生观就是：人活着，就是要吃苦。

一辈子吃苦，一辈子幸福，一辈子快乐。

扪心自问，我们吃苦了吗？

任何改革，最根本的东西就是人的改变。人的改变，需要的就是精神，有一股子劲，坚持做到底。人怕精神倒，地怕抓地草。而现在的人，包括我们教师处在一个价值多元、发展快速的年代，变得肤浅而烦躁，这样是很难做好任何事情的。