2015年“人教杯”中职体育与健康教师教学技能大赛一等奖 徐宁
设计理念
遵循三贴近原则（贴近学生、贴近生活、贴近实际），课堂教学环节围绕理论篇、实践篇、拓展篇、升华篇四个环节进行。在环节设计上动静结合，以问题探究为主线，通过三个优先，充分调动学生的积极性。
教材分析
运动损伤是学生在体育活动中发生的意外事件，了解运动损伤的原因及预防措施，能在一定程度上减少运动损伤的发生率；掌握各种正确的处理办法能够及时、准确、有效地对运动损伤进行处理，避免二次伤害的发生。本节课在教材处理上我没有照本宣科，而是贴近学生专业，满足岗位需求，选取典型运动损伤进行学习。另外，本课的学习对学生对处理生活中的类似损伤事件，养成良好的锻炼习惯，理解健康是体育永恒的主题也有着重要意义。
学情分析
我任教的是2014级旅游管理专业的学生，大部分学生乐观开朗，爱运动，爱表现，爱挑战，具备一定的自我管理能力，对接未来岗位需求对运动损伤急救知识的学习有一定的兴趣；同时存在运动安全意识淡薄，运动损伤的相关知识缺乏，甚至采用错误的处理方法导致伤情的加剧。
教学目标
知识目标
1.了解常见运动损伤的原因及预防措施。
2.记住常见运动损伤的处理方法。
能力目标 能够独立完成对常见运动损伤的正确判断和简易处理。
情感目标 养成安全运动的习惯，增强自救、互救意识。
教学两点
教学重点 运动损伤的处理方法。
教学难点 运动损伤处理方法在实际中的应用。
教学方法
问题引领法、启发引导法、头脑风暴法。
学生学法
合作学习法、探究学习法、实践练习法。
课前准备
课前按组间同质，组内异质将全班同学平均分为四组；制作微课上传至班级群；根据学习目标和学习内容设计学案，准备医药箱等教具。
（续表）
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教学反思
优点：
1.本节课在选题上贴近学生、贴近生活、贴近专业；
2.在环节设计上动静结合；
3.采用信息化教学手段。
不足：
因时间有限，个别学生对运动损伤的判断不准确、处理不恰当、操作不熟练，全体学生的应变能力也有待提高。在今后的学习中将通过微课、视频、网络资源解决这一问题。
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