中国数学教育博士培养历程

2.3.1　中国数学教育博士培养历程

要说数学教育博士点及数学教育博士的培养,还得先说数学博士的培养.

一、中国数学博士的培养

虽然中国很早就有自己培养的硕士研究生(数学大师陈省身是第一个中国人自己培养的数学硕士生,胡明复是第一个在国外获得博士学位的中国人),但是直到1983年,才有自己培养的博士生.

1983年5月27日,首批18名博士学位获得者学位集体授予大会在人民大会堂召开,中国第一代博士诞生了.

据资料记载,中国博士建制步履维艰.为培养“通儒”(博士或硕士),晚清政府钦定章程,颁布律令,今年“大学院”,明年“通儒院”,但只是“议定”,结果不是夭折,便是昙花一现.直到1935年,国民党政府才公布《学位授予法》,形成研究生教育体系,然而直到14年后的1949年,授予博士学位仍是纸上谈兵.解放后,中国科学院近代物理研究所首先于20世纪50年代初培养出了于敏、周光召等具有博士水平的研究生.当我国研究生事业有了长足发展时,又逢“文化大革命”,这一初创事业被迫中断了12年.这期间,许多学子远离家园,乘桴出海,用中国人的勤奋,接受西方教育的陶冶,用中国人的智慧,获得了西方博士的头衔.在中国学子中有美国博士,也有英国博士,却唯独没有中国博士.

1979年11月2日,我国公布了《中华人民共和国学位条例》,标志着我国学位制度走上法制化轨道.1981年1月,《中华人民共和国学位条例》开始施行,学位分学士、硕士、博士三级.1982年2月至1983年5月,先后授予18人博士学位,这是我国自己培养的第一批博士.他们的博士学位是由中国科学院有关学部和中国科技大学、复旦大学、华东师范大学、山东大学等单位分别授予的.其中,研究数学的就有12人,占到了三分之二,他们分别是:

谢惠民(43岁)^[1],白志东(38岁),赵林城(39岁),李尚志(35岁),单墫(39岁),苏淳(37岁),洪家兴(40岁),李绍宽(40岁),张荫南(40岁),童裕孙(38岁),王建磐(34岁),于秀源(41岁).

他们后来都在各自的职业生涯中表现出众,贡献卓越.比如,王建磐曾经担任华东师范大学校长多年,洪家兴2003年当选为中国科学院院士,白志东担任第三世界科学院院士,等等.有意思的是,这其中有的数学家在我国的数学普及和数学奥林匹克竞赛工作中,作出了重要贡献,比如单墫、苏淳、李尚志等人;有的数学家,在数学教育博士人才的培养中,作出了开创性的工作,比如单墫、王建磐等.

巧合的是,就在本书的写作过程中,2013年5月28日《解放日报》的一篇报道吸引了我们:《博士梦、科学梦、强国梦——12位新中国首批博士30年重聚首》.报道称:“昨天,当年18位博士中的12人齐聚上海.风华正茂的青年,已成两鬓斑白的老者,30年来坚守学术默默耕耘,壮心不已.在他们身后,高层次人才梯队日益壮大,群星闪耀,筑起我国全面参与全球对话的基石.30年重聚,在各个岗位上奋斗的博士们追忆当年,人生的那一番大变化历历在目,仍记得手握学位证书时彼此脸上的笑容,更难忘人民大会堂合影时钱三强先生等老前辈的殷殷勉励.”

二、中国数学教育博士的培养

虽然早在1981年北京师范大学等校就有数学教育与数学史硕士点,但是对应的博士学位点建设却相当缓慢.

起初,数学教育博士只能依托教育学、理学(数学)、哲学、心理学等博士学位点进行培养.比如我国最早的数学教育博士顾泠沅就是在1993年获得的教育学博士学位.1999年之前的数学教育博士培养规模很小,培养单位主要是北京师范大学和西北师范大学等学校,教育方面的导师有顾明远、林崇德、李秉德、李定仁等,数学方面的导师有钟善基、曹才翰等.

随着社会的发展,受数学、教育学、心理学等学科发展的影响,数学教育研究已经超越传统的教材教法范畴,沿着“三论”(课程论、教学论和学习论)的框架不断向前发展并日趋分化.简单的教育学(心理学)外加数学教学案例的数学教育研究已经远远不能满足实际需要.在这样的发展态势下,专门性的数学教育博士学位点呼之欲出.这种专门性的数学教育博士研究专业叫做数学课程与教学论或者数学学科教育,它的设置途径主要有两个,即设置于教育学(一级学科)或者数学(一级学科)之下.有的学校如北京师范大学和华东师范大学在两个方向都有设置.数学教育博士生的入学考试一般分为笔试和面试,其中笔试考查外语、课程与教学论基础课和具体研究方向的专业课等,面试则综合权衡研究能力和成果等.

1997年,南京师范大学将各院系的学科教育学术力量统合为一个研究中心,在国内率先以多方向联合申报课程与教学论专业二级学科博士学位授权点,获得批准后于1999年开始招生,培养课程与教学论原理以及数学、物理、体育、化学等各科学科教学论方向的博士生.博士生培养中的课程设置、课程管理、学位论文均采用集中与分散相辅相成的模式.在公共学位课设置基础上,各方向博士生共同集中开设专业基础学位课,分散至各相关院系及导师开设学科方向课,并由教育原理与学科方向导师共同参与指导培养.在数学方面,博士生导师是前面提及的我国第一批数学博士单墫.该校第一年招收的博士生是喻平和李善良,前者毕业后留校,随后也成为博士生导师.

与此同时(1999年),华东师范大学在数学一级学科下面招收数学学科课程与教学论博士研究生.博士生导师是前面提及的我国第一批数学博士王建磐,以及上海市教育科学研究的顾泠沅(注:2013年6月在上海召开的“未来十年中国数学教育展望”学术研讨会上,王建磐提及,按照我国学位管理要求,因为当时张奠宙已经超过年龄规定,所以没有作为博士生导师上报).该校第一年招收的博士生是鲍建生、李忠如和易凌峰,前者毕业后自苏州大学调入华东师范大学,随后也成为博士生导师.

此后,越来越多的高校和科研机构招收、培养数学教育博士研究生.