母亲的角色与作用

“角色”一词来源于戏剧，是指舞台上由演员扮演的某一特定人物。在上世纪20年代，“角色”一词由美国社会心理学家米德应用于社会心理学中，他用“角色”的概念来说明人在社会生活中的身份和行为。

现今，“角色”一词是一个概念，具有多重含义，它被广泛应用于心理学、人类学和社会学。角色的含义如下：（1）社会角色是一套社会行为模式，这些模式提供给个体适当的行为并在社会生活中起到特殊的作用。（2）角色是由社会地位和身份所决定的，角色行为是社会关系系统中个体地位的真实反映。（3）角色按照社会所规定的责任、义务和行为规范等去行动，并符合社会期望。（4）作为一种社会和个人相连接的概念，角色是指某种规范和行为模式，它与人的社会地位和身份相一致，它是社会组织的基础。

母亲角色这一概念是指有子女后的成年女性所具有的角色身份。社会和家庭生活中，母亲扮演着多种角色，她是集多角色于一身的角色丛。“母亲”这个词蕴含着温柔、勤劳、忘我和牺牲等意义。在我国悠久的家庭教育历史中，一提到母亲，就会让人感到温暖和亲切，眷恋之情油然而生。“孟母三迁”“岳母刺字”等母亲教子故事一直被奉为家庭的教育典范。无产阶级革命家朱德，在戎马生涯中曾写下《母亲的回忆》，回忆一个普通农村妇女带给他的勤劳、朴素、坚毅的优秀品质。著名的儿童文学作家冰心也曾满怀深情地写下《写给母亲的诗》，用朴实的语言表达了儿女对母亲的爱与思念。国外很多杰出的人物，在回忆自己童年时期的经历时，也都谈到了母亲的教育对他们成长的重要性。总之，母亲在学前儿童家庭教育中扮演着不可替代的作用。

（一）母亲角色的特征

1.先赋角色

这一类角色是由美国学者H·凯利划分的。她根据角色扮演者所取得的社会地位是否通过主观努力将其分为先赋性角色和后致性角色。先赋性角色是指建立在血缘、遗传等先天因素基础上自然拥有的角色，如父母角色、子女角色等。这种血缘关系决定了孩子将从一出生就与父母紧密联系在一起，不可分割。这种角色具有无法替代性，即使父母离异或有其他情况发生，父母与子女的关系也不会改变。后致性角色是指通过后天努力获得的角色，如教师、大学生等。

2.生物性参与角色

这一类角色分类理论来源于社会心理学家萨宾，他将角色类型分为七种。以角色参与程度为分类依据，从零度开始向纵深发展。其中母亲与子女的对应角色被编在第四度，即生物性参与。萨宾之所以将其称之为生物性参与是因为母亲对子女的关爱是出于自发性的、本能的行为。人们常说母子连心即是对这种本能的关爱行为的一种贴切的表述。在现实生活中也有许多案例表明母亲对子女的爱是超过自己生命的爱，从本能的角度来解释显得更为贴切。

［案例3-1］　　最美妈妈

2011年7月2日下午1点半，在杭州滨江区住宅小区里发生了一起2岁女童坠楼事件。女童坠落的楼层是10层，但是孩子并没有生命危险，因为有一位叫吴菊萍的女士正巧在女童坠楼瞬间从楼下经过，情急之下用自己的双手接住了孩子，避免了一场悲剧的发生。吴菊萍也是一位七个月大孩子的母亲，在女童坠楼的生死关头，她明知道徒手接孩子会对自己造成伤害，但她仍然奋不顾身地冲上前，巨大的冲击力使吴菊萍的手臂粉碎性骨折，但得知孩子平安后，她露出了笑容。她的这种牺牲精神感动了很多人，她被人们称为“最美妈妈”。人民网评论：非常敬佩！母亲伟大！——所有的赞美都不为过。正如网友所说：“从物理学上讲几乎是不可能的，但爱的世界没有力学。那一瞬间，一个平凡的女人学会了乾坤大挪移，完成了一个奇迹。”

思考：这位最美妈妈为什么会做出此举动？出于什么力量支撑她这样做？母亲的角色特征是什么？

3.正支配角色

正支配角色和受支配角色的概念来源于冲突理论。德国社会学家达伦多夫关于其理论的解释认为，人们聚在一起所组成的群体或社会中总有一部分人拥有指挥权，而另一部分人则扮演着被支配的角色。能支配他人的人扮演的就是正支配角色，而其余部分的人称作被支配角色。当然，这两种角色在达伦多夫的观念中并不是永恒不变的，而是可以相互转化的。因此，在家庭教育中，当孩子的年龄还很小时，母亲扮演的就是拥有指挥权的正支配角色，孩子则是被支配角色。随着孩子年龄的增长、母亲的年老，这种角色就发生了转变，这时母亲的角色就从正支配角色变成了被支配角色。

4.长久角色

以时间为线索来划分角色扮演，可将其分为短暂角色和长久角色。在角色的大家庭中，母亲角色可以称之为扮演时间最长的角色，它从孩子出生开始至自己生命的结束。母亲角色的持续时间经历了孩子不同的成长阶段，虽然角色内涵随年龄、健康条件等发生着相应的改变，但对于孩子来说母亲这一角色是不会改变的。如托尔斯泰，其母病故的时候，他只有两岁，母亲弥留之际，看着托尔斯泰眼含泪水，带着对孩子无限的不放心离开了人世。正因为这样，母亲成为了托尔斯泰的力量源泉。即使年逾八旬，托尔斯泰一旦想起自己的母亲，仍然是热泪盈眶，激动非常。这个例子揭示了母亲角色的持久性和稳定性。

（二）母亲角色的作用

1.母亲是儿童感情的守护者

人类自诞生以来，生儿育女繁衍后代就是社会发展必不可少的行为。由于在性别上的差异，女性接触与教育儿童的本能大于男性。

首先，母亲对子女感情的倾注从怀孕时期就开始了，这就是胎教。母亲的衣、食、住、行，母亲的情绪、情感，母亲身体内部、外部的状况，对胎儿的生长发育有着非常大的影响。通过对新生儿的研究，瑞士儿科医生舒蒂尔曼将孕妇分为两种类型：一是早起型，二是晚睡型。在对两种类型的孕妇进行跟踪调查后，舒蒂尔曼发现新生婴儿的一些习惯，特别是睡觉时间上的习惯与母亲非常相似。

其次，母亲在孩子出生之后较之父亲与婴儿之间有更多的情感交流，如对孩子进行哺育时母亲与婴儿身体的接触，眼神与声音的沟通，对孩子冷、暖、饥、饱等方面无微不至的关怀。瑞宝（Ribble M）指出：“观察初生婴儿出生后，长时间被隔离在医院的育婴室，放在小床上，没人去抚摸他或摇他，在600个婴儿中，有30%的婴儿肌肉很紧张，但是当他吸吮或母亲摇他、抱他、抚摸他时，紧张就消除了……婴儿若缺乏母亲的适当抚育，就会有虚弱现象，甚至会夭折。”^[2]所以，母爱对儿童发展的作用是不可替代的，母亲不应该在孩子出生的最初几年离开孩子，而应该守护在他们身边，为他们提供最好的成长环境。

2.母亲是儿童生活的管理者

时代在发展进步，女性在社会生产生活中扮演着越来越重要的角色。她们有自己的事业，同男性一样参与社会工作。然而，由于性别这一生理的特殊性以及传统的习惯，一般而言，在家庭中与父亲及其他家庭成员相比，母亲投入了更多的时间和精力来管理儿童的每日生活。

新东方教育集团创始人俞敏洪曾做过一个有趣的调查，他让孩子们做一道选择题：有一条船，放了九样东西，包括爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、玩具、宠物狗等。当船突然要沉下去的时候，只能留三样东西，你留什么？结果把爸爸留下的孩子只有20%。他认为是因为父亲陪伴孩子的时间太少了，而妈妈无论怎么忙，总会尽量按时回家照顾孩子们的生活起居。

3.母亲是儿童性格的培养者

我国教育家和心理学家曾对2 100名在校小学生的性格、行为特征进行调查，认为母亲的文化素质对子女的思维水平、果断性、灵活性和求知欲四项性格品质产生影响。从作用面和持续程度上看，母亲的影响贯穿子女的各年龄阶段^[3]。同时，母亲对儿童在今后的生活中如何扮演性别角色起着潜移默化的作用。性别差异带来了男女的思想与心理差异。比如在情感方面，女性往往更挚爱父母、尊敬师长、关怀同学，在行动上也会给人以更加温柔的感觉。在性格特征方面，女性更多偏向于情绪型和顺从型。她们表现出认真负责、耐心细致、情感丰富，其纪律性、谦虚性、亲切性等特征较为明显。女性的这些个性倾向和心理特征时刻影响着儿童的性格形成。事实表明，许多人的健康成长都是与母亲优良品质的熏陶分不开的。

4.母亲是儿童学习的引导者

数据显示，随着妇女就业率的提高，女性为教育事业发展做出的贡献也越来越大。上世纪90年代初，我国各级各类学校中女教师占教师总数的30%～44.5%，女性几乎占领了所有托幼机构和小学的教师岗位，在中学阶段，她们也与男教师平分秋色。在婴幼儿时期，母亲是引导孩子健康成长并步入社会化过程中的重要人物。她们职业上的优势，使她们更容易掌握教育方法，更新教育理念，了解儿童的心理和生理发展规律，因材施教。由于生理和心理上与男性的差别，女性更关注与人文科学有关的内容，她们在文学、艺术、医学等领域内的兴趣和能力较为突出，特别是在语言发展上较之男性具有更明显的流畅性和情感性，在培养孩子语言、艺术、观察能力、社会交往等方面占有优势。