每一个孩子都渴望成为他自己

这世界上最快乐的事情是什么？其实就是做自己。自己喜欢的事情就去做，不喜欢的就拒绝，为自己而活。只要他的选择不影响别人的生活，他的行为就应该被允许或鼓励。作家妈妈当然深知这个道理，所以，纵然知道儿子的竞选宣言写得不怎么样，她也没有去干涉；得知儿子要辞掉好不容易才竞选上的、人人都羡慕的班长职位，她也没有去阻拦，因为她知道让儿子做他自己并成为他自己更重要。

有人会有疑问，一个小孩子知道什么是成为自己吗？能够成为他自己吗？答案是肯定的。做自己是人的本能，一个人天生就知道自己的内心喜欢什么，讨厌什么，他只需要跟随自己的内心走，跟随自己的感觉或者潜意识走，就能够成为他自己。很多孩子之所以没能成为他自己，而是成为“和别人一样的自己”，是因为被父母“教育”成了别人的样子。

但每一个孩子的内心都是渴望成为他自己的，就算被教育成了别人的样子，内心依然有成为自己的渴望，而这样的孩子往往难以得到真正的快乐，他们常常是表面活成别人的样子，内心世界是另一个样子。

只有内心和行为统一的人，才能得到真正的快乐。这，也是成为自己的重要性。

成为自己的重要性之二是，只有成为自己的人才是真正的优秀。就如苹果树一定要长成苹果树的样子，橘子树一定要长成橘子树的样子一样，如果你一定要把苹果树培养成橘子树，把橘子树培养成苹果树，它能长好吗？成为自己的人其实就是“实现自我”，比如，孩子具备成为艺术家的倾向，他喜欢做的一切事情都是符合这个倾向的，这是他内心的渴望。“长成内心渴望的样子”，他才能发挥所有的主观能动性，他才有可能趋向优秀。所以，当你觉得自己的孩子资质平庸时，看一看孩子是否被扭曲成了“别人渴望的样子”，因而远离了优秀。

能够成为自己的人还有诸多优点：独立的人格，不迷信权威，比如，作家的儿子；能够接纳自己的一切，不抱怨生活，因为都是自己所选；宽容他人但又敢于表达不满，因为能接受自己的人往往也能接受他人，有自己主张的人往往敢于表达自己的观点；能在迷茫的状态下依然保持创造力，因为不愿受约束，而内心的渴望会成为源源不断的动力；专注力在事情上而不是情绪上，因为有清晰的方向和目标……

试想，拥有这些人格特质的人怎能不趋向优秀呢？这不正是父母的终极目标吗？所以，让孩子成为他自己，爱的背后是自由。

让孩子长成他渴望的样子，而不是你渴望的样子

当我们在教育孩子时，往往是把孩子教育成了父母渴望的样子，而不是孩子渴望的样子；教育成了和别的孩子一样的人，而不是孩子想成为的那个人。父母的本意是想让孩子成为优秀的人，但最终却成为孩子变得优秀的“刽子手”。

不做孩子的答案

如何让孩子成为他自己？很简单，不要做孩子的答案。孩子固然有很多问题，可能会请教你，也可能不会请教你，请给孩子建议，但不要替孩子作决定。孩子的答案必须由他自己去寻找，而不是总有父母给出答案。你可以协助孩子，可以旁观，但不要替他做。给孩子探索世界的自由，就是给孩子成为他自己的机会。父母应该树立这样一个观点：孩子并不需要你费尽心思去教育，你只需要给他一个自由的环境，然后去浇水、施肥、给他阳光，他就可以长成他渴望的样子。

不要用奖惩刻意塑造孩子

奖惩是孩子形成好习惯的必要手段，但也会带来一个不好的结果，即为了得到奖励或避免惩罚，孩子不得不改变自己的意志，服从父母的意志，甚至成为“讨好人格”或为奖惩而活。比如，父母有奖励，孩子就好好学习，否则就不好好学习。或者，孩子本来想做一件事情，但父母不允许甚至要惩罚他，于是他不得不放弃做这件事情而改为父母希望他做的那件事情。抑或，为了得到奖励或讨父母的欢心，孩子去做一些本来自己不太喜欢做的事情。那么，结果就是孩子无法成为他自己。

奖惩是形成心理强化的手段，但奖惩无法成为孩子内心的驱动力，驱动力应该是做自己喜欢做的事情时带来的快乐，所以我们有时可以看到，奖惩对某些孩子是无效的，不管你是否奖惩，他都会做他自己喜欢做的事情或不会做他不喜欢做的事情，这样的孩子是可以成为自己的人。

“培养孩子”比“教育孩子”更贴切，“培养”是给孩子创造环境和条件，让孩子成为他自己；教育是给孩子指一个方向或画一个框框，把孩子塑造成你想象的样子。但其实，父母只是创造孩子生命的人，并不是掌握孩子命运的人。著名儿童教育专家孙瑞雪认为：“父母的职责只是用爱给孩子提供一个安全的环境，但孩子如何探索世界，应该由孩子来决定。”爱与自由，才能让孩子成为他自己，并最终实现他自己对自己的期许。

每一个人都有自己的方向，他的内心会给他指引。一个童年时无法成为自己的人，其成年后往往不知道自己要什么，就算成为和别人一样优秀的人，其内心也难以摆脱迷茫。做自己才自在，自在才快乐，快乐才能绽放真正的优秀。