学习的意义和使命感在哪里

我想，大部分的父母都很少问孩子这样一个问题：“你喜欢学习吗？你在学习过程中快乐吗？”父母更关心的是孩子学得如何，而很少关心孩子学得是否快乐。而孩子也很少想过这个问题：“我为什么学习？”他们只是像所有的同龄人一样：别人在学，所以我也要学。他们可能被父母的态度左右：我考得好，父母就高兴；考得不好，父母就不高兴，为了父母高兴，我必须好好学习。或者：我学习好，老师会表扬我，同学们会羡慕我，为了这些，我得好好学习。这一切成了孩子学习的动力，也成了孩子学习的压力。但是，这样的动力只能成为一时的动力，而无法成为永远的动力；这样的压力孩子只能承受一时，但无法永远承受。所以我们看到，有些孩子学着学着厌了，学着学着垮了。

当孩子永远都在为外在的因素学习的时候，总有一天他会感到疲倦、厌烦，这是人正常的心理。当一个人日复一日地做一件事情，而且这件事情是为了他人和虚荣心而做的时候，他很难从中找到乐趣。长期的学习是枯燥的，如果孩子不能从这枯燥的过程中找到乐趣，他是很难对学习保持始终如一的热情的。

如果孩子接受了父母为他灌输的观念——学习就是为了谋生，那么这么沉重的人生课题则会让他更加不堪重负：我学习不好，我这辈子都完了！不堪重负干脆破罐子破摔：反正也学不好，干脆不学好了。

或者像故事里的那位女孩：父母已经为我创造好了物质条件，我学不学都无所谓，索性干脆也不学了。

毕竟学习并不是一件太轻松的事情，如果不能苦中作乐，谁会喜欢这件辛苦的事情？

“厌学症”就是这么来的，找不到学习的乐趣，缺乏学习的动力，只有学习的压力，谁也不喜欢长期面对枯燥乏味却又压力重重的事情。孩子若不喜欢学习，无论你把他放在家里、学校里还是辅导班里，都无济于事。找多少人看着他也没用，心不在学习上，困住人是没用的。

让孩子不再厌学只有一个方法，让孩子为自己而学，为乐趣而学，找到学习的意义和使命感。

“成就感”让我们对一件事情永不生厌

人的乐趣从何而来，一是娱乐，二是成就。所有的孩子都喜欢玩儿，因为玩儿能带来乐趣。但学习毕竟不是娱乐，没有那么轻松，所以孩子必须从另外一种感觉中找到乐趣，那就是成就感。学习中的成就感来自哪里？比如听老师讲课，知道了许多新鲜有趣的知识；攻克一道难题，产生一种挑战自我的刺激；写下一篇作文，有一种创造的乐趣。这点滴的感受汇成一种感觉，就是觉得自己聪明、能干、有价值，而这就是成就感。成就感是自己对自己的肯定，自己对自己的褒奖，这当然会让自己感到快乐。这种正向的心理体验谁不希望经常感受到呢？于是，孩子就会经常去做能够体验到这种感受的事情——学习。那么，如何让孩子从学习中得到成就感呢？

不断达成一个又一个目标

如果自己想做或要做的事情都能够做到，是不是很有成就感？如果孩子的每一个学习任务都能够完成，他是不是很有成就感？所以，父母可以给孩子定一些学习目标，在刚开始的时候要把这个目标定得非常容易达成，这是为了让孩子更容易得到成就感，以便有动力去完成下一个目标。比如，这个星期孩子的学习目标是把作业做完，只要做完就行，不必要求做得是否都对，也不必要求做得是否很快，只要做完了就算完成目标。那么下个星期他的目标是，不但要做完，而且要尽量做对。再下个星期的目标是，不但要做对，还要做得快。当孩子完成一个目标时，他内心的潜台词是：哇！我也可以做到哎。于是内心就有了成就感，对自己的满意度就增加一分，内心的快乐也就增加一分，而他学习的能力也在这个过程中不断增加，那么他也会愿意去重复这件带给他成就感和快乐感的事情。

这种成就感是别人拿不走的，也不需要别人给予，孩子可以自己追求，自己满足，自己掌握，也就是说，在追求成就感的过程中，他是在为自己而学，为快乐而学，那么他就会爱上学习。

父母对孩子自身价值的不断肯定

人的成就感来自于两个方面，一是自己对自己的肯定，二是别人对自己的肯定，所以当孩子不断达成目标时，父母要毫不吝啬地肯定孩子：“太好了，今天的作业百分之九十都做对了！”或者：“太棒了，今天只用了半小时就做完了作业，比昨天快了十分钟，进步越来越快了。”注意，夸奖一定要具体才能起到鼓励的作用，如果只是泛泛地说：“哇！太棒了！”而且每次都这么说，只会让孩子感觉你在敷衍他。不断地肯定孩子，是让孩子的价值感再次得到确认，让孩子再次从别人的评价中得到成就感。再次注意，你肯定的是孩子本身，千万不要这么肯定：“进步不小，别人再也不会说我儿子学习不好了。”或者：“按现在的学习成绩，将来一定能考上不错的中学。”这种评价看似是在夸奖孩子，实则是在给孩子施加压力，会让孩子的学习动机不再单纯，那么得到的乐趣也就少了。

学习的意义是什么，不是为了父母、老师，也不只是为了谋生和与别人竞争，而是为了自己，为了内心的快乐和成就感，为了让自己不断进步，拥有更多的知识和技能，而这样的人永远都不用担心自己的生存。

学习当然也是为了有朝一日能够很好地谋生，但是对于儿童来说，并不适合把这个沉重的生存命题放在他身上，他不太可能为了一件遥远的事情去强迫自己学习，所以，还是回归学习本身，让孩子为了学习中的快乐而学习，单纯一些，孩子的心也许会“舒服”一些，做一件让自己舒服的事，他当然愿意。