余×，男，初一学生。主诉近来成绩差，作业不做，逃学，学校老师告状。上学期末考试成绩英语20几分，语文、数学只有40几分，政治不及格，不想读书。有很强的逆反心理，与他交谈不太配合，一种无所谓的样子。问他未来想干什么，说想读体校，因为体校文化课要求不高(据他说总分只要70分就够，这显然是误解)。问他老师对他如何，他说老师不喜欢他。
近来，他与英语老师闹别扭。有一天，老师提问他，他一问三不知，被老师批评。批评过重，他就跑出教室。还有与班主任也闹别扭。他本来比较信任班主任。但是在一天班会课后，他对班主任转变了看法，甚至有些怨恨。班主任本意也许是为了促进他进步。班主任说了三(2)班一位学生的情况。班主任说，“在三(2)班有位学生，他又傻又笨，读书都不会读，有点弱智。这个人是我们班上某同学的表哥，我们班上某同学也快跟他表哥差不多。希望这位同学尽快迎头赶上。”班主任刚说完，余×当场跑出教室。因为，他清楚地知道，班主任在说他。他觉得面子扫地。从此他学习更没干劲，作业经常不完成，根本不配合老师。
初一学生开始进入青春发育期，随之自我意识得到进一步发展。上述班主任的处理方式显然深深伤害了余×的自尊心，从此他便以逆反的态度对待老师和同学，脱离群体，并且自暴自弃。咨询中我们建议:
(1)创造环境。班级的心理环境必须改善。特别是班主任必须对他所说的话有所说明和歉意。对他说明，老师始终喜爱他，老师是因为想到激他进步才这么说的，等等。
(2)同他说明老师的用心，帮助他找到改善目前处境的办法，特别是要告诉他获得老师认同的诀窍。比如，从此开始配合老师，努力学习，认真做作业，提高学业成绩，听老师话。
(3)帮助培养学习动机与学习兴趣。要让他懂得现在的努力与未来个人发展的密切关系，正确理解学习的个人发展价值。
(作者 张庆守)
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